《桂花雨》基于标准的教学设计

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1、《桂花雨》基于标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书内容来源：小学五年级语文（上册）第三组主题：月是故乡明课时：共1课时，第1课时授课对象：五年级学生教学目标1.通过自读、观察比较、全班交流等方式，准确认读生字“箩、杭”。会正确书写生字“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；2.通过指名朗读等读书方法，使学生正确、流利、有感情地朗读课文；3通过自读自悟、讨论交流中，体会作者的思乡情，领悟表达方法。评价任务1.通过个人读、小组读、组词、解释等形式认读生字词，能正确书写生字。2.通过个人读

2、、小组读、全班读等形式使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过了解文章的表达方式，让学生在感觉到桂花的香气的同时体会作者的思乡情。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话引入，交流资料活动一谈话：同学们，童年是幸福的，回忆童年美好的事情更是一种享受。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。（板书课题）通过交流讨论，初步感知文本。活动二ppt出示作者资料，引导学生通过默读初步了解作者。初步了解作者，引起阅读欲望。环节二初读课文，整体感知活动一检查预习情况，了解课文大意（1）认读生字词语（2）默读课文，了解课

3、文主要内容，理清顺序。（3）读后汇报（完成目标一）能正确认读、书写本课生字。（评价目标一）活动二自读自悟，细读悟情1、自读自悟，体会快乐。桂花给作者带来了哪些快乐？自读课文，划出语句。2、细读自悟，感悟乡情。（1）“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”①指导学生观察插图，注意小琦君的神态、动作等。②创设情境，想象摇花乐。此时你就是小琦君，闭上眼睛尽情地想象摇桂花的情景吧！　③课题“桂花雨”是什么意思？④创设情境，学生个性化朗读。（

4、2）“我喜欢的是桂花。……可是桂花的香气，太迷人了。”（3）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（4）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”①自主交流：为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”？②区别与前一句中两个“浸”字的异同点。（5）“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”①欣赏“杭州一处小山”桂花课件。②个别读，分组读。想象“香飘十里”情景。（6）体会母亲的话的含义，感悟乡情。①体会“可是”一词的运用。②事实上，真的像母亲说的杭州的桂花再香，比不上家乡院子里

5、的桂花吗？为什么母亲会这样说呢？请说说你的理由和看法。同桌一起再读课文，讨论讨论。③引导学生充分发表自己的看法，感悟母亲和作者的思乡情。（完成目标二）能正确正确、流利、有感情地朗读课文。（评价目标二）环节三总结全文，拓展延伸。活动一1、学了这篇课文你有什么收获？学生交流。2、走进内心，升华情感。①出示作者《烟愁》中的语句，体会思乡情。②出示琦君回故乡的图片，感受思乡情。3、课堂练习：1.通过默读，使学生在静思默想中深入角色，体会情感。2.把握思乡情感，背诵诗文。请任选一题，先四人小组合作学习，再全班交流展示。（1）背几句（

6、首）古今乡愁诗词给大家听。（2）唱一两句思乡的歌给大家听。（3）写一句或两句诗表达思乡之情。活动二4、课外延伸（任选一题）抄一抄:背诵喜欢的句子或段落并抄写在积累本上。写一写：回忆童年往事,仿照课文写一篇小习作。读一读：《朝花夕拾》——鲁迅《繁星·春水》——冰心（完成目标三）1.借助小练笔加深感受作者的思乡情（评价目标三）附：板书设计爱桂花7桂花雨摇桂花思乡情赏桂花