【教学设计】《古代的宗教》（中华书局）

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1、《古代的宗教》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教材分析本课是世界古代史第三单元《古代东西方文明及其交往》第7课。在初中历史教学体系中，本课以世界古代文明为背景，以三大宗教为研究主题，独立成课。以历史的视角客观认识宗教问题，使学生懂得世界上的文明虽然各具特色，但是创造文明的人，却共同具有追求真善美的的人性，从而尊重不同文明，尊重多元文化。世界三大宗教在传播的过程中，以和平交流和暴力冲突两种方式与各地区文明相互碰撞与交融，紧扣了单元主题。◆教学目标【知识与能力目标】知道佛教、基督教、伊斯兰教三大宗教产生的背景、时间、地点、创始人、经典、教义以及影响。【

2、过程与方法目标】通过图片展示，结合生活中的见闻、常识，指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。【情感态度价值观目标】通过本课的学习，使学生认识到：宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。◆教学重难点◆【教学重点】三大宗教的产生以及影响。【教学难点】三大宗教的基本教义及内容。◆课前准备◆1.教师制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容。一、导入新课：分别展示《西游记》、

3、“教堂婚礼”、“清真餐厅”的图片。首先让学生说说图片分别与什么宗教有关？学生回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。引出三大宗教，导入新课。学生之前已经通过地理课、英语课、课外读物对三大宗教有一定的了解，强调本节课从历史的角度对三大宗教进一步加深了解。二、预习检查：学习目标：分别知道佛教、基督教、伊斯兰教三大宗教产生的时间、地点、创始人、经典和教义。内容：课本42—45页。方法：认真阅读，独立思考，完成表格。创立时间产生地区创立者主要经典教义佛教基督教伊斯兰教课前布置过预习，检查预习的同时把本课主要知识点梳理一遍。单独提问学生，每人一空，根

4、据回答情况适时作出纠正、补充。三、图说历史世界三大宗教对比一览表名称佛教基督教伊斯兰教时间公元前6世纪公元1世纪公元7世纪发源地古印度恒河流域的蓝毗尼（迦毗罗卫）巴勒斯坦一带阿拉伯半岛的麦加背景严酷的等级制度下，社会矛盾尖锐。当时这一地区属于罗马帝国，生活在这里的犹太人灾难深重，多次起义被镇压，渴望“救世主”的到来。尚未形成统一的国家，内部矛盾丛生，部落间相互仇杀，生产停滞，商业衰落，外族入侵。创始人乔达摩·悉达多（后被称为释迦牟尼）耶稣穆罕默德基本教义佛教宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权地位。认为世间万物皆有因果，生老病死都是苦，主张“忍耐服

5、从”。耶稣就是“救世主”。耶稣叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”。“救世主”在希腊语中称作基督。信仰唯一的神“真主”安拉。伊斯兰教信徒称为穆斯林，意思是信仰“真主”的人，彼此都是兄弟姊妹。“伊斯兰”是阿拉伯语“顺从”的意思。辐射范围公元前3世纪古印度阿育王在位时，佛教有了很大发展，并向南北两个方向传播。向北，经中亚地区传至我国，后经我国传至朝鲜、日本和越南等国；向南，传入斯里兰卡、泰国、缅甸等国及我国境内的傣族地区。4世纪，罗马皇帝确定基督教为国教。6世纪时，罗马城主教取得罗马城实际统治权，成为“教皇”。11世纪，基督教会分裂为天主教和东正教，分

6、别以罗马和君士坦丁堡为中心。起初，只在阿拉伯半岛和西亚一些地区传播。中世纪时，传播到亚洲其他地方和北非等地。宗教经典《三藏》《圣经》《古兰经》宗教蓝毗尼圣地耶路撒冷（基督教）、梵蒂冈（天主教）麦加、麦地那、耶路撒冷主要节日浴佛节，盂兰盆节，腊八节圣诞节开斋节、古尔邦节、圣纪等展示图片，讲解相关知识，加深印象1、佛教（1）“种姓制度”图片：讲解背景（2）“释迦牟尼”图片：讲解创立时间、地点、创立者、基本教义（3）“传播途径”图片：讲解佛教两条传播途径（4）“白马寺”“鉴真东渡”“玄奘西游”“少林寺”“布达拉宫”“西双版纳大佛寺”图片：讲解佛教传入我

7、国的时间、过程、影响（七年级中国古代史，学生已经学过这些知识，通过图片配合讲解，让学生对新旧知识做链接，中国历史世界历史做链接。）（5）“朝鲜”“韩国”“日本”“泰国”图片：讲解传播路径及佛教的影响力。2、基督教（1）“耶稣被钉十字架”图片：讲解基督教产生背景、时间、地点、创立者、标志。（2）《圣经》图片：讲解基督教教义、经典。（3）“英诺森三世”图片：讲解基督教的发展、传播、影响力。（联系第5课内容，新旧知识做链接，加深认识。）（4）“教堂”图片：讲解基督教建筑物。（5）“圣诞节”“复活节”“感恩节”图片：讲解基督教节日、世界影响力。3、伊斯兰

8、教（1）“阿拉伯半岛”图片：讲解伊斯兰教创立背景、时间、地点、创立者、政教合一的国家。（2）“阿拉伯帝国、唐帝国”图片：讲解阿拉伯帝国的