【教学设计】《分香蕉》（北师大）

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1、《分香蕉》◆教材分析除法来源于生活中平均分的活动,通过“分桃子”、“分苹果”、“分香蕉”、“分糖果”等内容的学习，学生已经积累了较丰富的感性经验，对“平均分”的意义有了比较深刻的理解。本节课是在解决平均分实际问题的过程中抽象出除法算式，不仅能用除法算式表示平均分的问题，而且能结合具体情境解释除法算式的意义。◆教学目标“”【知识与能力目标】１、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。２、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。【过程与方法目标】会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。【情感态度价值观目标】培

2、养学生解决问题与数学思考的能力。◆教学重难点◆【教学重点】除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。【教学难点】用除法表示等分的过程。◆课前准备◆相应课件、教具。◆教学过程一、情境创设师：同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们

3、班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。二、问题情境活动一：用小棒代替香蕉分一分。1、请你用学具代替香蕉分一分。2、谁来说说你分的结果？3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。（屏显：12÷2）÷叫什么名字？除号长什么模样啊？（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍——“除号”）5、除法算式的读法和各部分的名称。12是表示什么？这

4、2又表示什么？“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。“2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？这个除法算式读作：12除以2（跟读2遍）。分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。分的是香蕉，单位名称应该是什么？6、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。）大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？（1）我会读。6÷20÷518÷420÷5大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法

5、计算。活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。1、如果今天，智慧老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式，。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。板书：12÷3=4（根）算式表示什么？同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号，（屏显：除号）你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？（1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。（2）除号后边表

6、示平均分成2份的“2”叫“除数”。（3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。三、巩固深化1、圈一圈，填一填。并说一说算式中每个数字表示的意思。四、实践应用：这节课你学会了什么？◆教学反思本节课是在学生学习了“分苹果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式

7、表示平均分的具体过程。本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称及算式的读法。在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法，如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份

8、时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。