语文人教版五年级下册王萱-凤辣子初见林黛玉-教学设计

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1、课题“凤辣子”初见林黛玉课时1学校辽宁省抚顺市新抚区东一路小学执教王萱教学目标知识与技能：1，正确读写“媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2，正确、流利、有感情地朗读课文。3，感受王熙凤鲜活的人物形象。过程与方法：1，通过自由朗读、默读、浏览、有感情朗读等多种方式读文,理解课文内容。2，抓住人物的外貌、语言、动作等描写感受人物形象。情感态度与价值观：1，感受作者“未见其人先闻其声”这种刻画人物的方法的魅力。2，激发学生阅读《红楼梦》等古典名著的兴趣。教学重点1，正确、流利、

2、有感情地朗读课文。2，感受王熙凤鲜活的人物形象。教学难点感受作者“未见其人先闻其声”这种刻画人物的方法的魅力，并在习作中加以运用。教具、学具图片，视频，《红楼梦》主题曲背景音乐。习题卡。教学过程教师活动学生活动设计意图一、激情导入二、初读感知三、默读思考1.导语。2.揭示课题。1.出示自读要求。2.检查自读成果：①指导词语。②指导短语。③指导句子。④范读指引。1.提问，板书。2.出示自学提示。3.组织交流汇报，感受“凤辣子”的外貌描写之传神：①指导学生感受从人物衣着打扮看出一个怎样的凤辣子，适时板书，出示相关教学图片，指导有感情朗

3、读。②指导学生感受从人物容貌看出一个怎样的凤辣子，适时出示教学图片，指导有感情朗读。③指导生字“骚”倾听。齐读课题。自由朗读课文。自读，齐读。同桌互读，指名领读齐读。拍手齐读。倾听。明确外貌描写。默读，思考。读语句，谈感受。用词语来对人物进行评价。有感情朗读。读语句，谈感受。找出文中的关键词语来评价。有感情朗读。倾听，观察。创设情境，激发学习兴趣。培养学生自读课文和自主识字的能力。引导学生自主探究学习内容。培养学生朗读、评价能力，从而提高学生整体表达能力。培养学生想象能力，激发情感。四、品读感受五、浏览感悟，出示汉字演变的过程的造

4、字本义等用法，板书范写指导笔顺。1.出示语段，提问：属于人物的哪方面描写？板书。2.布置读文要求，小组合作任务。3.组织交流汇报，感受凤辣子语言的多方面特点：①指导学生感受人物第二处语言描写中体现出的虚情假意、善于讨好、圆滑世故等，指导学生有感情朗读。②播放《红楼梦》电视剧中的相关短片。③指导学生感受人物第一处语言描写中体现出的能说会道、阿谀奉承、八面玲珑、见风使舵等特点，指导学生有感情朗读。④出示与本初语言描写相关的节选自《红楼梦》第46回的文字片段。1.点明正面描写与侧面描写的方法，指导学生感受贾母和林黛玉眼中的凤辣子。2.感

5、悟最后一处语言描写。书空，习题卡书写练习。明确语言描写。浏览，品味凤辣子的语言。小组讨论。读语句，谈感受。用自己积累的词语来评价人物。有感情朗读，齐读。观看。读语句，谈感受。用词语来评价人物。有感情朗读，情境朗读，齐读。浏览片段，进一步感受人物形象。从语段中找到关键词语评价人物。找出关键词，有感情朗读。明确写法。强化学生观察和倾听的意识，提高书写能力。培养学生合作学习的意识。培养学生边读边想象的能力，在阅读中品味人物描写的方法。直观感受人物形象，激发情感。提高学生联系语言环境和生活实际来品味句子的能力和自读自悟的能力。引导学生发现

6、寻找共同点，提高课文阅读能力，培养阅读兴趣。积累写作方法，为本单元的写作做铺垫。六、总结升华七、拓展延伸1.总结“未见其人先闻其声”写法的特点与好处。2.出示练笔要求。1.总结凤辣子的人物形象。2.配乐介绍《红楼梦》。小练笔。展示。倾听。欣赏。激发学生发挥想象力，自主说话、写作意识。激发学生阅读古典名著的愿望和兴趣。板书设计22.人物描写一组——“凤辣子”初见林黛玉《红楼梦》曹雪芹外貌语言