苏教版6上教案_图文

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1、教学内容认识容量和升（1）教学目标：1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需耍有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升冇多少。2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、联系生活实际感受升在日常生活小的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量的含义及容量单位升教学难点：容量单位1升的观念的建立教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝

2、了2杯就摇摇晁晁了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮了不服气地嚷道：“你的杯了小，我的杯了大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得而红耳赤。师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？生1：老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就撑不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠军。生2：狮了用的杯了比老虎用的杯子大，所以冠军应该是狮了。二、探索领悟，认识容量1、初步认识容量谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，（教师这时取出两个不一样大的杯子。）这是大小不一的两个杯子，这个是老虎用的杯子，而这是狮了用的。如果冇学生说了两种想法，就说：你想得很周到

3、，我们不仅耍看喝的杯数，还要看杯子的大小。提问：同样是一杯酒，伤〈们认为哪一杯多？生：大的杯子里盛的酒多。谈话：对，一看就知道大杯了比小杯了盛的酒要多，在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。盛液体少一些的杯子的容量比较小。板书：容量2、加深对容量的认识出示两个大小不一的杯了1号和杯了2号。谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量，看看这两个杯子，你觉得哪一个杯子的容量大呢？3、做“想想做做”第1题，做“想想做做”第2题。谈话：比较完了那两个杯子的容量大小，我们现在来比一比这三个杯子的容量大小吧！先猜一猜，这三个杯了的容量关系怎样呢？结果是不是和我们猜测的一样呢？用你

4、喜欢的方法小组一起合作验证一下。学生操作、交流。个案修改4、进一步感受容量的含义三、联系生活，认识容量单位升1、认识升谈话：请同学们拿岀从家小带来的齐种容器，分别在小组里交流一下带来的容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。小组交流。明确：计量这些容器盛了多少水、汕、饮料等液体，通常用升作单位。升可以用符号“L”來表示。板书：升、L2、做“想想做做”第3题。提问：除了我们课堂上这些容器标有容量大小，生活中我们还会看到另外一些，你见过题目中的3个容器吗？你能分别说出它们的名称和容量吗？3、认识1升谈话：我们已经知道计量容量的单位是升，那么1升究竞有多少呢？谈话:要想科学地认识

5、升这个单位，我们先來认识这个量杯（出示量杯）,请组长从袋子中拿出我们的量杯。量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。学生回答后教师板书：长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。4、深化对1升的认识的实践活动。学生活动一学生交流。谈话：虽然这些容器的形状不一样，但是它们的容量都是1升。学生活动二（想想做做第一题）谈话：下面这些容器你见过吗？我们一起來看一下。出示课件。下面哪些容器的容量比1升大？（设计意图：加强学生的估算意识和学习估算容量的方法）学生活动三谈话：看，老师给你们准备一些容器，你能根据刚才我们对1升的认识,佔计一下它的

6、容量吗？学生估计。四、总结评价，课外延伸1、同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么？2、如果老虎和狮了要举行第二次比赛，你认为应该有一些什么规定？板书设计：认识容量和升容量升L长、宽、高都是1分米的正方休的容量正好是1升。教学内容认识容量和升（2）教学目标：1、让学生在口制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。3、让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境屮提取的数学问题加以解释和说明。4、培养学

7、生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦教学重点：感知1升有多少教学难点：培养学生对容量的估计能力教学过程：复习引入提问：请同学们回忆上节课我们学习了哪些知识？（了解了容量的含义、认识了升；还知道长、宽、高都是1分米的正方体容器的容量是1升）升可以用什么字母符号来表示？（L）这节课我们继续研究升。（板书课题：认识升）自生探究，实践求知谈话：同学们想不想自己动手制作一个1升的量器？（学生会兴趣高涨，急于表现白己）出示题目要求：做一个1升的容器，并分别标出1/4升、1/2升和3/4升。让