语文人教版五年级下册口语交际-难忘童年

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1、《难忘童年》口语交际教学设计【教学目标：】知识与技能：1、在双向互动的语言实践中培养口语交际能力；2、相互交流，感受童年生活的淳朴。过程与方法：在口语交际的时候，引导学生借助各种童年生活的照片物品等进行回忆、想象，拓展口语交际的内容。情感、态度与价值观：通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。课前准备：歌曲《童年》、能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品等。教学重点、难点：在双向互动的语言实践中培养口语交际能力，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，

2、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯，为后面的习作做准备。教学过程：一、激趣导入，引发。1、播放歌曲《童年》，教师有感情地导入：听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆呢？我们一起用几句诗说说我们的童年吧。童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们多姿多彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天，就让我们把自己童年生活中难以忘怀的事说出来，与大家共同分享吧。2、板书课题，学生读题。（板书：口语交际--难忘童年）二、回顾课文，体验乐趣。同学们，本单元的五篇课文，都讲述了童年的

3、故事，哪些场景给你留下的印象最深刻？说一说吧。生交流。孩子们，这些故事是那样真实，那样有趣，其实，我们每个人的童年都是那样的多姿多彩。三、深入主题，学习方法。同学们，请打开课本，默读口语交际的要求，看看你从中知道了什么。生交流：本次口语交际的要求是：让我们把童年生活中那些难以忘怀的事说出来，和同学分享。要说清楚、说具体。同学们，大家想一想，怎样才能把事情说清楚，说具体呢？说清楚是把事件的人物、时间、地点、事件（起因经过结果）说清楚。说具体是抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写方法，把人物写具体，写事的文章，有时还

4、要有环境描写。四、回忆童年，再现情景。同学们，你们的童年是怎样的呢？是不是也发生了许多难忘的事情？课件出示几组照片。请大家回忆一下，同桌交流一下。五、双向互动，大胆交流1、同桌交流：①同桌说说自己生活的让人难忘的事。②同桌就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由某件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事；要讲得生动有趣；注意恰当地运用礼貌用语和体态语。2、小组交流：分小组让学生充分交流。教师以一个听众的身份加入到他们的学习中去，成为学生学习的伙伴，转变角色，进入交际情

5、境。期间，教师相机点拨、指导。3、全班汇报：在学生充分交流的基础上，让大家推选两对同桌到讲台前汇报。其余的同学要认真倾听，看看台上的同学是不是说得比较有条理。4、组织评议：着重围绕是否有条理、生动有趣展开，并对是否恰当地运用礼貌用语和体态语也有一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。5、评选出“表达流利奖”、“生动有趣奖”、“小小外交家”。六、活动总结，课外延伸1、今天，我们不仅回忆了自己童年有趣的事，还了解了别人的童年故事，也学会了交流时怎样把一件事情说得条理清楚、生动有趣，怎样恰当地运用礼貌用语和体态语，同时

6、还能对别人的谈话内容进行提问、补充。2、请同学们回家以后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈共同回忆自己童年有趣的事情。3、在歌曲《童年》中结束活动。