语文人教版五年级下册口语交际二.难忘童年

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1、《口语交际二难忘的童年》教学设计民生小学徐艳飞【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文五年级下册第43页“口语交际．习作（二）”中的“口语交际”教学。【教材简析】本次口语交际的话题是“难忘童年”，与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生引向生活。【教学目标】１、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。　　２、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。　　３、培养学生良好的倾听习惯，在听到别人的讲述后能取长补短，提高自己的口语表达能力。　　４、打开学生思路，为后面的习作做准备。【教学重难点】　　１

2、、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。２、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。【教学方法】   1、从熟悉的“童年”以及学过的课文导入，创设情境，激发学生表达的兴趣。     2、多种评价方法有机结合，关注每一位学生。 3、充分运用体态语言，创建积极、宽松、和谐的教学氛围。【设计理念】根据民生小学“生本课堂”教学理念，小组自由快乐交流，全班自由快乐展示，以“说”为本，回味“难忘”、珍惜童年。【

3、教学准备】１、《童年》歌曲。2、PPT课件【教学时间】　一课时。【教学过程】一、谈话导入，板书课题童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢笑；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。今天这节课，就让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和大家共享。（板书课题：口语交际――难忘童年）二、回顾课文，创设口语表达情境⒈在第二单元的课文学习中，我们充分感受到了一个人童年时代的快乐，说说看，其中哪篇课文给你留下了较深的印象，或者是印象深的一个片段，为什么会给你留下深刻的印象呢？⒉生汇报。⒊小结。是的，我们每个人都有美好的童年。那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，像我

4、们课本上提到的会飞的梦，冬阳下的骆驼队，难以忘怀的祖父的园子……。同学们，老师知道你们的童年生活也一定非常有趣，瞧，这是你们的爸爸妈妈将你们快乐玩耍时的情景拍成了一张张照片，并且传给了我，现在我们一起来欣赏吧。（用PPT放映）从照片中，我看到了你们的笑脸像花儿一样灿烂，当时一定很快乐对不对？好，现在就让我们走进美好的回忆，探寻那一件件令人难忘的童年趣事，并把它讲出来与大家一起分享，好吗？【设计意图：通过回忆课文，学生对童年的快乐产生共鸣，再播放学生自己以前玩耍时的照片，勾起学生的美好回忆，这样就自然地引发学生表达的欲望。】三、明确要求，指导交际⒈大家想想看，在分享自己的童年故事时怎样才能吸引听

5、众？引导学生看书第43页。生1：说得有趣。生2：要说清楚。生3：还要说具体。（师板书）生4：在说的时候要注意配上表情、动作。师小结：要想把事情说清楚，就要把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果用语言流畅，有条理地说出来。要想把事情说具体，就要注意人物的动作、语言、神态、心理活动环境等，还要运用一些表达的方法把事情说具体，说生动。⒉这样吧，我们呆会儿分成五个学习小组，同学们先在小组内进行交流，交流好了以后，各组推荐一位说得特别好的同学代表全组到全班来展示。希望各组最好说出推荐的理由。最后，我们还要对各组展示进行评奖，我们的奖项有“表达流利奖”、“生动有趣奖”、“诙谐幽默奖”三项。对于点

6、评中肯，认真倾听的同学，我们要颁发“认真倾听奖”。【设计意图：讲清要求，让学生知道怎样表达才最有效，指导学生学会说，为下一步口语练习打好铺垫。】四、课堂交流，分享童年趣事⒈现在让我们回到记忆的深处，去找回我们美好、难忘的童年。组内同学交流4分钟。师在各组内巡视，作具体指导（最好让各组学生分别说不同类型的趣事，引导学生从不同的角度去说）。（出示课件，并轻轻播放歌曲《童年》。）⒉学生上讲台讲述童年故事。刚才同学们交流得很热烈，有的同学说得手舞足蹈，有的同学听得哈哈大笑，那么接下来，就请各组推荐几位同学上来分享。师生共同评价，看看谁讲的故事最有趣、最难忘。启发学生从这几个方面去评价：⑴他说的童年往事

7、是不是有趣？他说的什么地方你最欣赏？⑵他是不是把事情的发展过程说完整了？⑶他有没有用上平时积累的词语？你有什么更好的建议？⑷他说的你还有哪些地方没有听清楚？特别要注意的是，①展示时只请一个人说清楚就行了，删除众人上台，你说了我说的拖泥带水的现象，只有简洁了，旁人才能听得清楚。②引导学生点评时，尽量从是否说清楚、说具体了入手，注意事情的完整性，这样才能突出重点。边评边发奖状：“表达流利奖”“生动有趣