语文人教版五年级下册“三合一”习作教学设计：《童年哈哈镜》

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1、童年哈哈镜长沙市雨花区枫树山南屏锦源小学肖红芳设计理念：“三合一”：以课文为例子，寻找教材与生活关联的习作题材，深度挖掘教材，巧妙找准文本习作训练点，获取言语表达的方法，围绕此“法”，有针对性地开展课外阅读与生活体验活动，捕捉学生的真实感受,围绕某一个习作重点进行习作练习，是培养学生写作兴趣、提高学生写作水平的一种省时有效的途径。它以习作训练点为线索，实现“教材-阅读-生活”的有机联结。《童年哈哈镜》习作教学是通过发掘儿童鲜活的生活积累，拓展学生生活题材，引导学生写出生活中有趣的事。再以《祖父的园子》为例子，发现作者写作的秘密：通过将动作写具体来突出“有趣”，学生从课文中得法后，

2、再拓展阅读课外片段，使所学方法得到巩固与延伸。教学目标：1、通过发掘儿童鲜活的生活积累，拓展学生生活题材，引导学生写出生活中有趣的事。2、通过教材的引领，生活情境的创设，课外阅读的补充，引导学生学会运用具体的语言、动作、心理等描写来突出“有趣”。3、激发学生的习作兴趣，增强学生的表达自信心。教学重点：引导学生学会运用具体的语言、动作、心理等描写来突出“有趣”。教学难点：引导学生学会运用具体的动作描写来突出“有趣”。一、课前聊“哈哈镜”（2’）（板书：童年哈哈镜）1、PPT：出示“哈哈镜”三个字，问：照过哈哈镜吗？什么感觉？2、我们来看看别人照哈哈镜的一组图片（师播放图片）师小结：

3、从你们的笑可以看出，照哈哈镜很有趣。那我在哈哈镜前面加个词——童年，童年哈哈镜是什么意思呢？出示：童年哈哈镜——（）请学生填空。预设：（童年里好笑的事情，童年里笑破肚皮的事，童年里有趣的事......）板书：有趣二、发掘“有趣”的素材（4’）1、童年哈哈镜指的是童年趣事，说说你们自己的童年趣事？生反馈：淘气的傻事：吃雪、“淋”雨（用水浇身上）、锁门（把父母锁在门外）、用树枝钓鱼、洗书、吃冰激凌、踩影子......2、我们来玩个有趣的游戏，这个游戏不许说话，只能用手势表达，我读下面的材料，如果是体现有趣的，你就做yes的手势，如果没有体现有趣，你就不做手势。（1）电视里，光头强从冰

4、箱里拿冻梨吃，我也想吃冻梨，于是，我把家里一大袋子的新鲜梨子塞进冻藏室里，结果梨子全结冰了，全家捧腹大笑。（2）打篮球时，我故意做两个假投的动作，诱使多方放松警惕，我再投即中，太有趣了。（3）晨跑时，我不小心摔了一跤，膝盖流血，被送往医院。（4）小时候，哥哥要我替他背黑锅，我跑到厨房，把一口黑黑的菜锅背了起来，哥哥大笑不止。（5）加班到深夜的妈妈，第二天清晨照样给我做面条吃，我很感动。预设：生反馈：有趣的事为（1）（2）（4）。师：（3）和（5）为什么不是？（3是伤心痛苦的事，5指感动的事。）师小结：我们写文章，选择材料很重要，题目要求写有趣的事，你就得选择体现有趣的材料，而不能

5、选择难过的事、伤心的事、感动的事。三、发现“有趣”的写法（11’）作家笔下有童年趣事：第七课《祖父的园子》，翻到课文第5段：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。（选自萧红《祖父的园子》第5段）1、我们一起读读这段文字。有趣吗？趣在哪？预设：生1：拿着锄头的“头”来铲。生2：“把谷穗割掉，把狗尾草当谷穗留着。”很有趣。生3：“乱钩”这个动作很有趣。师：趣在动作里。（板书：动作）2、PPT出示连动句子：

6、（1）其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。（2）她夹住跳板，另一只手抓住绳子，用脚在树干上一踢一踢的，轻快地沿着绳子爬上去。（3）他一见到那个苍蝇罩便赶紧把它摘下来，窜过去，贴着箱子边缘把他扣住。预设：师：发现动作里的秘密了吗？（动作发生的时间有先后，动作连续发生。）生反馈。师：这叫连续动词。（板书：连动）其实呀，人的动作不简单，比如说拿笔，你们拿拿看。生拿笔。师：谁来说你拿笔的动作。（生说）有补充吗？（先低头看桌面，发现笔在桌子中央，我伸出右手去抓，用大拇指、食指、中指捏住笔，握在手中......）师：写有趣，要用一个又一个的小动作，形成一串“动”的画面，这是妙招之一

7、。再看下面这段文字，你又发现了什么奥秘？3、PPT出示：我取过苍蝇拍，捏着鼻子，小心翼翼地靠近苍蝇，全神贯注地盯着苍蝇，生怕惊跑了他。我用右手轻轻地举起苍蝇拍，把全身力气集中在这只手上，似乎整个世界只剩下我和苍蝇了。“啪！”嘿，苍蝇死定了，我沾沾自喜地缩回手。却见老爸从凉床上弹跳起来，啊，完了，老爸在睡觉，苍蝇刚刚飞落在他手上，我只顾打苍蝇，忘记老爸的存在了。预设：师：发现秘密了吗？（连动，动作里有感情）板书：情感师小结：写动作又一个妙招:在动作里着力传递情感。四、学会“有趣”的