给力课堂即时教学评价,提高课堂教学实效

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1、给力课堂即时教学评价，提高课堂教学实效义乌市稠州中学楼惠青【内容摘要】课堂即时教学评价是指在特定的课堂情景之中，为充分调动学生积极主动参与课堂，教师根据学生的信息反馈，对学生的行为表现给了即吋鼓励、调控及引导的教学评价活动。针对当前教学现状，结合多次听课活动，截取了几个课堂教学片断，引发了思品课教学改革的思考。在课堂教学中，为提高课堂即时评价的冇效性，教师要在捉高自身素养，营造民主平等的教学氛围，评价学生的体态语言，尊重学生个性兼异的激励性评价,积极开展互评与H评上五方面多给力。教师运用即时评价要注意“三要”：评价要适时、要适度、要讲究多元性。【关键词】思想品德课堂给力即时评价德国教育家

2、第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的木领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。为此，在我们教学的主阵地——思想品徳课堂中，如何在即吋评价上给力，切实提高课堂实效，打造丰富而充满生命力的课堂，应成为我们思品教师所共同关注的焦点。咼曲不届i1[所谓课堂即时教学评价是指在特定的课堂情景之中，教师根据学生的信息反馈，对学牛的行为表现给予即时鼓励、调控及引导，充分调动学牛积极主动参与课堂的教学评价活动。我认为“即时教学评价”具备以下“四性”：一是易操作性——该评价不受时间、空间的限制，能够在任何情境下及时给予评价，及时、易行；其二是内容广泛性——即时评价的内容从学生的思想品德、个性品质乃至学生的学习水平，

3、涉及学生成t的方方面面；其三是形式多样性——包括各种体态语言，如：微笑、抚摸、拥抱、注视、口头表扬等；其四是具有导向性——即时性评价根据一定的评价目标，教师带有一种评价意义的神情或行为，犹如海上航行的航标灯，对学牛的言行的肯定或否定起著导向性作用。第一部分——情景描述和思考恋伤■因为你由于即时评价很给力，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动学牛•的心弦。每次在参与教研活动时我都特别关注上课教师的课堂即时教学评价，现撷取课堂教学屮的儿个典型片段来共同探讨课堂即时教学评价的感悟。片断一：导入很给力未成曲调先有情【案例《让我们选择坚强》导入坏节】老师简单介绍完甘肃舟曲泥石流情况后，利用媒体展示

4、投影（见右边图片），并配廿景音乐：师：让我们观察这一张投影，你感觉到了什么？生：甘肃舟曲泥石流的发生是天灾人祸，不可预及的，但是灾难无情人有情，当人家有困难的时候，需要我们伸出援助Z手。右边小男孩充分说明了这一点。师：说得很好！乐于助人是我们中华民族的传统美德，-•方有难，八方支援。生：泥石流灾情埋没了无数条活生生的生命。左边的“悲伤，因为你”说明了这一点。师：你的眼睛真亮。人的生命是最宝贵的。生：人生难免有挫折，在挫折面前，我们既要勇敢又要从容。师：你的想彖力真丰富，就这一张图片，还使你悟出了做人的一些道理。的确，每一个的人纶不是一•帆风顺的，都会遇到许多不髙兴的事情。当我们碰到此类事

5、情吋，要抱有正确的积极的心态。生：“舟曲不屈”说明人们在天灾面前，选择坚强的意志很重要。只有具冇坚强意志的人,战胜挫折才能成为现实，也会使自己更加珍爱自己的生命！师：哇！说得太美了！让我们给这位同学掌声鼓励-下。看來，具有坚强的意志很重要，让我们选择坚强。……探感悟一：感情“用事”是即时评价的切入点古人云：感人心者莫先乎悄。我们的思想品德课要达到真正的育人实效，更盂要思品教师的“情感投入”。陶行知先生曾经说过，“教冇是心心相印的活动，惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。”由此可见，课堂的即时评价必须动情，而导入是课堂教学的第一•个环节，犹如歌曲的前奏为主旋律的岀现打下坚实的基础一•般，

6、为课堂纶成做有力的铺垫。在导入中的真情评价，更是起到了以情激情的作用，使课堂未成曲调先有悄！在上述案例中，教师的评价——“说得很好！”“你的眼睛真亮！”“你的想彖力真丰富。”“哇！说得太美了！让我们给这位同学掌声鼓励一下。”……学生听到教师这样发白内心的鼓舞性的评价,都沉浸于喜悦Z中，不仅更加清醒地认识了甘肃泥石流对人的牛命的摧残，同时也使他们从心底油然而牛:体验到战胜挫折，坚强意志的重要性，以及感受到珍爱口己和他人工命的可贵。从而使我们的学生在轻松愉快的气氛中受到了一定的为人教育，并几又得到了道德升华，为后面的教学活动打下了良好的革础。片断二求真很给力心中悟出始知深【案例《我爱我家》教

7、学片段】师：同学们都喜欢自己的家吗?生：喜欢！师：现在我们把属于自己的小秘密告诉大家，让大家分享你的幸福：夸夸我们的家，夸夸我们的父母。生：我放学回家的时候，妈妈总是为我递上一杯热茶。生：我纶病的时候，不管口天黑夜，刮风下雨，爸爸妈妈总是第一时间把我送到医院。生：周末时，爸爸妈妈、我总是相互分工，共同做家务。……师：听了同学们的小秘密，老师听出了你们的幸福。大家非常关心、热爱自己的家，在家也一定很爱父母。现在拿起你的笔在书本第8——