运用即时评价提高音乐课堂实效

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1、运用即时评价提高音乐课堂实效苏民(山东省滨州市惠民县第三实验学校山东滨州251700)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2010)08-073-01即时评价在音乐教学中具有不容忽视的作用。它不仅有利于促进学生对知识、技能的掌握，更有利于促进学生对音乐知识、技能的过程与方法的掌握,帮助学生调整和控制后继学习行为，培养学生积极的审美情感，有助于启迪学生的心灵，调动学生的积极性，培养学生的参与性。在教学中，学生自评、互评与教师评价相结合的多向交流、互动的即时评价方式，把评价焦点从学生的学习能力扩展到参与状态、交往状态和情绪状态等方面

2、，有效地树立了学生的学习信心,提高了学习兴趣，这是实现评价育人功能的有效方法。一、自我评价自我评价是通过学生对自己的音乐参与意识、情感、掌握音乐知识技能的过程、程度等方面进行评价。这种评价注重学生的自我发展，注重学生自身素质的评定，因此能使被评价者从被动评价逐步变成主动参与评价，促进学生自我反思、自我教育、自我发展。1.肯定自己的优点评价时让学生能看到自己的优点，发现自己的潜能，树立信心，相信”我能行！”。记得在歌唱练习时，我让学生对自己的声音进行评价，有位学生这样评价自己：”我唱歌时声音比以前更响亮，也学会了处理声音的强弱变化，在大家面前一个人演唱时也不紧张了

3、，所以我觉得自己很棒！”。这位同学在给大家演唱过程中发现了自己的优点，看到了自己取得的进步，增强了学习的信心,加深了对音乐的喜爱，这也极大的鼓舞了其他的同学，大家在演唱时时积极性更尚了。1.正视自己的缺点当学生能发现自身的优点时，教师应适吋地引导学生正视自己的缺点和不足，帮助学生改善提高歌唱能力，进一步激发起歌唱的热情，这就使得学生能够更好的进行自我反思、自我发展。总之，学生自我评价吋，教师要注意引导他们多看到自己的优点，同吋也要看到自己的不足，这样才能起到评价的激励作用。二、学生互评在课堂中教师要注意发挥学生们的评价作用，调动其参与性，这样，在课堂上我们看到的

4、评价主体不仅仅是老师，还有学生。这种立体互动的评价关系不仅能够有效的促进课堂教学即吋评价的科学性，还奋助于学生形成一定的思辩能力和价值取向，有助于学生学会欣赏，学会借鉴，提高个人的审美体验和审美能力。1.学会欣赏，给以鼓励教师引导学生在互评时，要用欣赏的眼光看待别人的长处，并适吋、适当地给予赞扬和鼓励，对演唱的学生给以赞美的语言或热烈的掌声等。这种鼓励能营造出积极好学，轻松愉快的课堂气氛，激发学生强烈的上进心。2.学会借鉴，取长补短学生在欣赏、赞扬别人优点的同时，还要学会借鉴别人的长处。如果练4不得法，就要积极取得演唱好的同学的帮助。通过模仿范唱，听同学谈体会，

5、并与同学进行交流，在以后的练中对自己的演唱加以改进，达到自我完善的0的。总之，教师不仅要引导学生看到对方的优点，更重要的是要把对方的优点借鉴到自己的演唱之中，才能达到评价的激励作用。三、教师评价教师评价是课堂评价的重要方式之一，教师的评价要注意全面、深入、真实。应该做到以下几点：1.语言简洁准确，态度鲜明学生通过老师的即时评价，明确自己在歌唱或咅乐欣赏时存在的问题，期望老师能帮助解决。教师对学生的情况应该奋一个明确的态度，应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，语言要简洁，不模糊，对于要强调的地方要讲得明白，让学生听得清楚。除了语言的简洁，准确性是评价语的灵魂。对

6、的就加以肯定，错的就给与否定并纠正。这样的评价语针对性强，能够提醒学生，并及吋帮助学生纠正演唱问题，提高歌唱能力和音乐欣赏吋的审美体验深度。2.张扬个性，树立榜样对演唱好的同学进行即吋评价，激励好的同学做得更好，动员艽他冋学向他学习，产生学习更强的动力。这样一来，既表扬了这位同学，激励他继续努力，也为其他学生树立了一个榜样，使人家冇一个学习和超越的0标。不仅如此，即吋评价还可以培养学生的竞争意识和集体主义精神，对学生进行了德育教育。3.尊重学生个体差异，正面引导，鼓励后进课堂即时评价要尊重学生的个体差异，承认他们在智力、技能、个性等方面的差异，承认他们理解问题的

7、独特的思维方式和个性特点，承认他们在学习过程中出现多元的理解，教师要善于从中捕捉到可用之处，有价值之处，即吋给予肯定和表扬。对于自我评价能力低，演唱不准确，又贪玩的学生，教师应及吋抓住他急于表演的心里特征，暗示他要遵守纪律，认真练习演唱，并进行鼓励性评价，使他对自己充满信心。对于优生，只有严格要求，才有利于他们的不断提高演唱和欣赏能力，但当他们对咅乐作品确冇更深体会和更好演绎时时，要给予热情的肯定，以激发他们的探索精神。4.公正客观，讲究方法音乐课即时评价要公正客观、实事求是，同吋应注意方法，方法得当就更能增加评价的效果。如男生性格豪爽，说话直率，对外界刺激反映

8、较小，可用直接评价演唱优