关注音乐本体 提高课堂实效

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1、关注音乐本体提高课堂实效关注音乐本体提高课堂实效　　音乐课程改革十几年来，课堂教学从最初的混沌走向如今的逐渐清明。身为音乐教师，最为困扰的问题仍是如何加强和提升课堂教学的有效性。何谓有效的音乐课堂？《音乐课程标准（2011年版）》中音乐课程的总目标指出：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的

2、生活态度，促进身心的健康发展。仔细解读课标，关注音乐本体，关注学生音乐素养的形成是衡量音乐教学有效性的重要标准。而引导学生探究、体验，自主学习则是构建有效课堂的重要手段。　　笔者以《牧歌》为例，通过对课例的教学过程分析，谈一谈在课堂教学中如何关注音乐本体，引导学生自主探究、参与体验，从而提高课堂实效。　　蒙古族歌曲《牧歌》是一首家喻户晓的长调民歌，流行于内蒙古东部的呼伦贝尔盟、兴安盟等地区。作为逐水草而居的马背民族，蒙古人在长期的游牧生产劳动中创造了许多长调民歌，《牧歌》便是其中的珍品之一。全曲的结构非常简单，仅由上下两个乐句构成：上句音调在Mi（3）Si（

3、7）之间回环往复，悠扬飘逸，仿佛是蓝天上飘着朵朵白云；下句在La（6）Mi（3）之间起伏流转，自由推进，婉转的旋律本文由.L.收集整理犹如草原上的一片片羊群。其歌词两句一番，共四句，形象纯朴而富有诗意，从天空写到白云，再从白云写到羊群，最后又归到草原，勾勒出一幅充满生气和诗情的草原放牧图。字里行间处处流露出蒙古族人民对草原和生活的热爱。　　基于对教材的分析理解，我们知道作品是一首少数民族民歌，而且是被联合国教科文组织公布的第三批人类口头和非物质遗产代表作蒙古族长调民歌。新课程标准中明确指出：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。提出让学生从小受

4、到民族音乐文化熏陶，树立传承民族音乐文化的意识。因此，让学生了解不同于本民族的优秀传统音乐是本课的重点，而表现这种音乐美乃至创造这种音乐美是本课的难点。教师在对教学内容深刻钻研、对学生情况（六年级）仔细分析后，在教学时大胆地运用了一种新的教学形式充分利用现代教育技术手段，制作了本课专题学习网站，在网络环境下进行教学（在电子阅览室学习，即每个学生都使用能上网的计算机）。使整堂课凸显了鲜明的探究式学习特点，学生在探究体验、实践创造中掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养。下面，我们来分析一下教学过程是怎样体现这一特点的。　　【案例】《牧歌》　　一、聆

5、听导入，激发学生兴趣　　师：同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？今天，老师用一首歌曲带大家去一个神秘美丽的地方，请你们闭着眼睛用心聆听，听着这首歌你仿佛到了一个什么地方？脑海中浮现了一幅什么样的画面？　　生：我仿佛置身于大草原上，那里有奔驰的骏马、蓝蓝的天空、白白的羊群。　　师：想象力真丰富！这是蒙古族歌手腾格尔演唱的歌曲《天堂》，他用粗犷深情的歌声唱出自己对家乡内蒙古大草原的热爱之情。内蒙古大草原一望无际，那里的人民能歌善舞，是一个美丽的民族。今天，我们就乘着音乐的翅膀，借助网络这个平台，一起去游览辽阔的大草原！　　【评析】　　音乐是听觉的艺术，学生主要通过听

6、觉活动感受与体验音乐。教师在导入时营造神秘气氛让学生静心聆听蒙古族特色的歌曲，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，也为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。开门见山的导入方式朴实有效。　　二、自主探究，了解蒙古风情　　师：请同学们在地址栏中输入大屏幕上的网址，进入我们这节课所要学习的专题网站。　　1.介绍网站的相关板块。请学生在看一看和听一听中自主学习。　　师：同学们学习得很认真！下面我们来玩一个游戏：限时抢答。　　2.请学生点击试一试板块，对刚才的自学以小组为单位进行限时测试。三十秒钟测试结束。点击提交后，教师即时查看学

7、生测试正确率，评选出优胜小组。　　【评析】　　这个环节的设计，教师打破了常规音乐课上老师讲解，学生接受学习的模式。自制了相关专题网站，便于学生自主探究、学习、实践、交流和评价。网站中设计了几个板块：听一听、看一看、试一试、学一学、玩一玩。听一听这个板块里有大量的蒙古族民歌供学生欣赏，让学生对蒙古族民歌的旋律风格和节奏特点有一定的印象。看一看这个板块里有关于蒙古族的风土人情、舞蹈和乐器让学生来了解。通过这两个板块，学生可以自主选择自己感兴趣的内容了解关于蒙古族的相关文化与相关知识。试一试则通过游戏的方式检测自己学习的程度，教师也可以迅速掌握学生的学习情况。这种

8、借助先进教育技术手段的教学方式，给学生更大、更自由的