如何提高课堂教学实效

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1、正文一、课题研究的主要内容研究网络资源的特点及其在课堂教学中的有效应用，研究网络与课堂教学中学生的信息能力、合作能力及非智力因素的发展，探索并构建在网络环境下新型课堂教学模式，形成较为有效的教学模式。二、课题完成的条件分析1．我校是省级电教实验学校，自2000年开始学校一方面花巨资投入完善现代教育硬件设施。到目前为止，我校拥有交互型的电脑室一个（含100台多媒体电脑）、教师电子备课室一个（含10台电脑）、语音教室一个、讲授型的多媒体综合教室二个、大型多媒体会议室一个、各教研组每人配电脑一台。另一方面同步也开展相关课题研究。几年下来，取得了一些成果，

2、课堂教学已发生了可观的变化。近两年，学校硬件条件正发生质的变化，对现代教育技术提出更高的要求，开展对信息技术教学环境下与课程的整合的研究已迫在眉捷　　2．参与对本课题研究的人员，均是教学第一线的教学骨干。都具有扎实的教育基础理论和信息技术教学的丰富经验。同时参与对本课题研究的所有人员都具有一定的信息技术应用能力，尤其信息技术教师有厚实的教育理论、较高的技术水平和一定的教育科研能力。三、课题研究实施方案提要(一)课题的研究分成三个阶段：1、准备阶段（2006年2月------2006年6月），成立课题小组，制定实验研究实施方案，做好实验前的各项准备工

3、作。2、实验阶段（2006年7月------2007年7月）根据实验研究进展情况，收集资料，制作网站，及时组织交流、研讨等活动。3、总结阶段（2008年8月－2010年4月）做好实验验证、完善网站、撰写实验报告、论文等，构思下阶段的研究，推广研究的成功经验。(二)主要完成的工作介绍如下：在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，并对课程教学内容进行信息化处理，提供给学生共享学习的平台，使之成为学生的学习资源；不仅仅是教师单一演示，还要利用信息加工工具让学生知识重构，利用文字处理、图像处理、信息集成的工具，对课程知识内容进行重组、创作，使

4、教育信息技术与课程整合不仅只是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造，最终提高学习能力。1、确定专题。经过广泛的调查研究，在充分论证的基础上，确定了本实验的实验专题为《地理气候专题网站》。2、理论准备和网站的建立。实验的教师首先进行现代信息环境下技术的培训。教学设计方法的培训：使教师能够很好地规划和设计自己的教学；教育信息技术与课程整合模式培训：使教师了解信息化教学展开的具体进程与方式。网站的建立：地理气候专题学习网站，主要的内容包括：①知识讲解②规律探究③教案论文④精品课件⑤知识扩展。网站已经完成，具体框架及功能已经完善

5、。3、网站的实验过程与修改。选取两个实验班进行网络教学实验，在学生网络教室进行上课，我们引导学生充分利用好网站的资源信息优势，学生自主的选用网站内容来了解知识的重点和难点，并可以通过课件来加深理解和记忆。并根据学生的反馈信息及时的进行修改。四、研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式12006.2——2006.6搜集资料、积累课件、建设资源库资源库22006.7——2007.7学科教学整合的基本模式研究论文32008.8——2010.4网站建立上传资料，日益完善成果推广应用论文教学课件网站最终研究成12008.8——2010.

6、4网站建设与成果推广应用论文教学课件网站果五、网站展示六、实验结果和存在问题从我校网络教学实验班两年来的教学实践来看，这两个班的成绩比其他班好，及格率可以达到100％，其他班80％。因为网络环境下的教学资源有以下几个特点：一是信息资源是永远开放的；二是传播媒介是多向交流的；三是传递系统是多媒体的；四是知识是跨越时空限制的。这就决定了网络环境下的教学过程是：a.具有开放性；b.学习过程的交互性；c.学习内容选择的自主性和个性化；d.内容形式的多媒体化。在这种教学模式下，教师的角色是教学信息资源的设计者、学生学习的促进者，对课堂教学中可能会出现的情况要

7、有一定的预见性，教师必须对教学信息资源进行精心设计、策划，这对教师也是巨大的挑战。因此，教师必须要有“开放的教育观念”否则，无法适应在网络环境下进行的教学。问题：网络环境下的课堂教学带有松散性、不确定性和难控制性。1、时间局限性：现行课堂教学时间只有45分钟，虽然教师精心设计了教学过程，对每个环节的教学时间作了精密的安排，但是由于学生在自主探索过程中不确定性的因素，要使学生在一堂课内完成“提出课题→自主探索→网上协作→课题小结→网上测试→课题延伸”的教学过程，时间是非常紧迫的，这就要求网络环境下的教学具有“开放的教学时间”。2、学生的自主能力差：对

8、于学习成绩好的学生，加大知识面；学习成绩差的，学习自主能力差的，就很难控制，就会趁机上网玩游戏等。3、网络环境的不确定性：