如何提高政治课堂教学实效论文

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1、如何提高政治课堂教学实效论文新课标强调：课堂不是静止的，而是动态生成的，是师生共同参与的创造性活动。在思想政治课堂教学中师生进行良好互动，既是新编教材的特点，也是贯彻新课改理念的要求。思想政治课堂教学改革要切实关注学生的新课标强调：课堂不是静止的，而是动态生成的，是师生共同参与的创造性活动。在思想政治课堂教学中师生进行良好互动，既是新编教材的特点，也是贯彻新课改理念的要求。思想政治课堂教学改革要切实关注学生的学习主动性，加强师生互动，注重情感交流与渗透，触发他们的亲身经历和真实感受，才能提高课堂活

2、力，促进课堂教学的生成性，以提高课堂德语的实效。师生要进行良好互动，教师在教学中关键要把握好四大教学环节。一、创设情景问题情景应根据教学内容、学生认识水平、知识背景来创设，并结合社会热点，选择学生熟悉的一些事件，使之具有鲜明的时代性、情感性、生活性和参与性。思想品德创设问题情景的方式主要有：第一，用“活动”创设情景。这种方式让学生身临其境，参与度高。第二，用“艺术作品”创设情景。如音乐、漫画、视频等形式，能够烘托课题，富有感染力。第三，用“文字材料、图表数据、图片”创设情境，能使学生通过观察、对比

3、等进入理性思考。二、问题设计第一，在内容选择上，一是在重难点处设疑，便于突破难点；二是在教材的衔接处设疑，以完善知识之间的联系，形成知识网络；三是在看似无疑处设疑，以引起学生对容易忽视的问题的重视。第二，在问题类型上，要着重考虑：一是探索性问题，以引起学生深入思考。如：怎样才能建设成一个优秀的班集体？二是争议性问题，以鼓励学生开展讨论或辩论。如兴趣广泛是好事还是坏事？三是能发挥学生创造力的问题，以给学生提供广泛的思维空间。如在放学回家的路上遇到坏人跟踪你打算怎么办？四是要尽量把教学内容设计成一些列

4、具有层次性、逻辑性的问题，以使互动活动有序地开展，又注重了内容的整体性。第三，在提问主体上，要注意让学生主动提出问题，使教学的针对性更强。如进入中学后你在学习上有什么烦恼？广泛听取学生意见，然后归类，最后组织其他同学来谈：你是如何对待这些烦恼的？或你认为应该怎样对待这些问题？通过同学之间的现身说法和交流，以更有效地解决学生中存在的一些实际问题。第四，设疑提问，学生的心理特点是好奇、好强、好玩、自尊心强。设计提问时要充分顾及这些特点，以引起他们的兴趣，不要故意用偏、难、怪的题目使他们感到难堪。优化课

5、堂提问，首先教师要从教材中选择能引起学生兴趣的热点构成提问序列，力求提问过程新颖别致，使学生喜闻乐答，让学生有如坐春风、沐春雨的感受，形成学习的内驱力，激起学生探究的愿望，产生一种学习需要，形成学习的内驱力，课堂上的生成也就变得自然而然了。三、组织讨论第一，要营造积极的课堂讨论氛围。师生之间要建立平等的关系，教师要接纳每一个学生，使学生有一种归属感，能打消种种顾虑，表达自己真实的想法。第二，要广泛了解学生的信息反馈。首先，应广泛组织学生参与讨论。不管是二人小组、四人小组，还是五人小组，无论哪种方式

6、，都要求每一位学生参与到对问题的讨论中来。其次，学生对问题理解的怎么样？内心有什么真实想法？教师要及时掌握，做到胸中有数。课堂上如何广泛了解学生的反馈信息呢？一是可以抽不同层次、不同类型的学生代表发言；二是可以分单组或双组有计划地轮流了解情况。另外，有的教师在课堂上以接龙的方式让学生发言，或让每组学生讨论后以书面形式把讨论意见写出来，这些都是广泛了解学生信息反馈的好方法。第三，话题收放适度。一些难点问题，学生无话可说，或谈不到点子上，或谈的不深入，教师可以不急于让学生谈，或代替学生直说，可以再给学

7、生时间，根据情况，或让学生再细心观察问题情景，或让学生认真阅读教材，或分组让学生再讨论，教师适当予以引导，直到在重大问题上有所突破，在转入下一个话题。四、总结评价在总结评价中，教师应做到“三要”：一要观点鲜明。对学生的观点，应该怎样看待？教师不要模糊，应给他们一个明确的交待。二要充分鼓励。特别是对发言谈得不好的同学，教师不能轻视，还应找出优点，给予充分肯定。就是被抽到的学生无言以对，教师也不要讥讽、挖苦，应给他一个台阶下，如教师可以请一个同学帮助回答，或直接让学生坐下，在抽其他同学补充，把回答不上

8、作为一个很正常的情况，并不是什么很羞耻的事。这样也使学生能正确对待课堂上的发言。三要升华。对有些事件，不能简单的就事论事，而应让学生明白重要的道理，或通过这件事情让学生在情感上有所体验和升华，以及指导学生联系自身实际，身体力行，从现在做起，以培养良好的行为习惯。