《长度和时间的测量》教案4

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1、《长度和时间的测量》教案●教学目标1知识与技能：知道长度、时间的单位和测量方法。2过程与方法：结合数学知识复习加点播，让学生进一步理解和掌握。3情感态度和价值观：体会测量在物理学中的重要性，养成严谨的习惯。●教学重、难点1重点：正确使用测量工具测量时间和长度。2难点：正确记录测量结果。●教学过程一新课导入图一中心的两个圆，哪个比较大？图二中AB和CD哪一条比较长？图三中两条线是弯曲的吗？图四中两条黄线哪一条比较长？(都是一样的，没有弯曲)二新课教学(一)自主学习，思考下列问题1长度有哪些基本单位？单位间如何换算？2测量长度的工具有哪些？3如何正确使用刻

2、度尺测量长度？4时间的基本单位有哪些？单位间如何换算？5电子停表怎么使用？(二)合作探究，小组讨论交流，教师巡视。(三)知识梳理1长度的单位及换算国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m．1m是如何规定的？1983年国际计量大会规定：光在真空中s内所经历的路径的长度定义为1m常见的长度单位：千米(km)米(m)分米(dm)厘米(cm)毫米(mm)微米(μm)纳米(nm)换算关系：常见的物体长度：①骑自行车5分钟走的路程约1千米②指甲宽约1厘米③笔芯直径约1毫米；④手掌宽约1分米；⑤细菌直径约1微米；⑥成人腰带处高度约1米。⑦教室的高度约3米；

3、⑧黑板的长度约1.75米；⑨桌子的高度约80厘米……2测量长度的工具①直尺、三角板、卷尺．②更精确的测量工具：游标卡尺、螺旋测微器③人体特殊的“尺”人伸开两臂的长度大约等于身高；伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”．如能知道自己“一柞”的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度．人的头长和脚长相同；身高等于9．5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大．人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等。3刻度尺的正确使用①测量前，估测被测物体的长度，选择合适的刻度尺；

4、观察刻度尺的零刻度线(是否磨损？如果磨损可以从其他清晰的刻度线开始)、量程(测量的最大长度)、分度值(最小一格代表的长度)。如：要测量人的身高，这把尺子就不好用，但是测量橡皮擦的长度时可以。这把尺子的零刻度线已经磨损，可以从清晰的“1”等处开始，量程为12厘米，分度值为1毫米。②刻度尺要沿着被测长度放，要紧贴被测长度，零刻度线要与起点对齐。③读数时视线要与尺面垂直(正对刻度线)，估读到分度值下一位。④记录测量结果时，要写出数字和单位。如下图：8.80厘米。4长度的特殊测量(1)累积法适用于测量尺寸很小的物体。当被测物体的长度(或厚度)很小的时候，虽然无

5、法用刻度尺直接测量，但可以将若干个相同的物体叠放在一起，测出其总长度(或厚度)再除以叠放物体的个数。如一张纸的厚度，一个硬币的厚度，一根细铜丝的直径、铅笔芯直径等。①测一页纸的厚度：测出100张纸的厚度d，则一张纸的厚度L＝d／100．②测铜丝直径：将铜丝密绕在铅笔上(绕n匝)，测出n匝铜丝圈的长L，则铜丝的直径：D=.(2)替代法这种方法使用于曲线的测量或者很长距离的测量。例如：通过测量地图上北京到广州的铁路长度来估测其实际长度——可以让细线在地图册上北京到广州的铁路线重合，在起始端和末端做好标记后将细线拉直，然后用刻度尺测出这段细线的长度L，根据地

6、图导航表示的比例尺，计算出铁路线的长度。测硬币周长：用一纸条紧紧贴绕在硬币侧面，重合的部分用针扎洞，取下纸条测两针孔间的距离即硬币周长．在硬币侧面的某一位置涂上一点颜色，使硬币在纸上滚动一周，纸上就会留下颜色的痕迹，它们之间的距离就是硬币的周长，也可以测出硬币直径求出周长．(3)辅助法测量一些不平直物体的某个部分长度时，除使用刻度尺之外，还需要使用其他的器材。例如，我们可以用一把直尺、两个三角板测出硬币的直径。这种方法还可以测圆锥的高、乒乓球的直径等。5时间的测量(不用估读)在国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号是s，时间的单位还有小时(h)，分(m

7、in)等。换算关系：1h=60min1min=60s停表的读数：小圆表示分钟；大圆表示秒当小圆里面的指针超过一半时，外面大圆的读数取大数31-60秒)；里面小圆的指针没有到达一半时，外圆读数取小的数(0-30秒)。6误差测量值和真实值之间的差异叫做误差。误差不是错误，错误是由于不遵守仪器的使用规则、读数粗心造成的。误差是不可避免的，而错误是可以避免的。减小误差的方法：①多次测量取平均值②改进测量方法③使用精密的仪器。(四)课堂训练：(下发本节习题，随堂测试部分)三课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。四作业：(下发本节习题，综合测试部分)五教

8、学反思：