一、中国教育的现状

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1、一、中国基础教育的不平等现状1（-）地域性的教育不平等现象1（二）农民工与普通市民的子女受教育政策不平等现象2（三）学校层次的基础教育不平等3（四）观念造成的基础教育不平等4二、影响中国教育不平等的制度因素5（一）重点学校制度5（二）教育资源分配制度5（三）考试与选拔制度6三、消除教育不平等的措施7（-）增加政府投入，保证合理配置基础教育资源7（二）实行教育专项基金8（三）加强不发达地区的人才引进9（四）调整教育评估体系9四、结语1011参考文献试论中国教育不平等现象与对策研究【内容摘要】改革开放30多年来，我国经济建设迅猛发展，教育事业也紧随其后，逐渐得到广大人民群众的重视，

2、而不公平的基础教育体制也在不断改革的教育制度中突显岀来。我国公民都有义务和权利接受教育，保护人民的权益不受侵害这是当下中国最基本的义务，也是中国人力发展教育,促进国家经济发展,培养顶尖人才增强国家综合实力的根本途径。因此，本文找出导致小国教育不公平的制度因索，放在重要的位置，予以重视，并针对性地提出了改进建议和措施。【关键词】教育不平等基础教育体制公平一、中国基础教育的不平等现状平等所指的不仅仅是在能够走进校园接受教育的平等，同时也要在相关各个环节里孩子们能够得到与其他学生同样的对待。本篇文章会着重体现出相关不平等的情况。（一）地域性的教育不平等现象自义务教育法1986年颁布以

3、来，九年义务教育在屮国内陆已普及推广，但是义务教育阶段教育机会在各地域间的不平等现象仍然十分严重。1、地区间的教育不平等现象我国首先是对西部地区展开变革，由于当地的贸易行业飞速提升也带动着教育得到很好的发展。根据当下情况，我国东部与西部在教育上具有很大的差距。根据统计得出的接受教育的时间分析看出，具有城镇户口的人接受教育的时间是相对较长的。处在1986年至1990年出生的人，具有非农业户口的人的接受教育的时间超过了13年，而农业户口的人仅仅为9.5年。不同年龄的人因为户口不同他们接受教育的吋间是具有很大差异的。中国城市和乡村、不同身份等间的文化素质存在不同很有可能是由于相关体制

4、机制不公平而产生的。假如相关部门不采取一定的措施来进行调控，那么所产生的后果是很难想象的。2、城乡间的教育不平等现象出生在二十世纪八十年代的人群里，出生在城市的学生比出身乡村的学生更有可能步入高等学府，他们较出生乡村的学生受到中高等教育的机遇也会更大。并且，九年义务教育的开展情况在农村收到的成效是不容乐观的。在各个阶段过程屮，有很多农村的孩子由于家庭原因等相关因素而放弃读书。很多经历寒窗苦读的出身乡村的孩子往往走进的也不是名牌学府，就算顺利毕业，那么他们也很难获得一份可以维持生活品质令自己满意的岗位。接受教育的层次与他们所创造的价值以及收入是有很大的联系的。这句话表明，知识水平

5、不够的人，他们所获取的资金往往是较少的，而他们的孩子也很难获得较高层次的教育，很大程度上使得这种现象不断持续下去。我国相关专家对这种现象展开深入研究，城市与乡村出现的教育不公平很大程度上拉大不同人群间的距离，如果距离越大，那么他们所获的资金的差异也会增大。(-)农民工与普通市民的子女受教育政策不平等现象一个城市的进步与繁荣离不开农民工的辛勤努力，他们的付出没有得到应有的回报，而是受到很多不公平的对待。房屋居住体制、孩子入学以及就医、社会福利等，都与城市居民存在很大的差异。因为相关费用都是统八发放到孩了户口所在地的，而政府对此外地孩子在上学问题上没有相应的资金支持，如果在国家建立

6、的学校接受小学到初中的学习，那么相信的花费要由当地政府来提供，这样会让政府不堪重负。可是如果在一些私人开设的学校中，此类学校在挑选进城务工人员子女时，不但会要求他们的成绩优异还要缴纳很多的上学费用。因为当地国家开办的学校每年招生人数是固定的，很难对外来人员开放，因此这些家长必须独自在城市增强，让孩子在农村学习。就算这些家长把孩子接到城市接受教育，他们也只能给孩子提供条件较差的学校，这些学校给他们提供的相应设施和教育就其他学校相比是明显落后的。（三）学校层次的基础教育不平等1、教育招生制度的不平等现象高考不仅在促进社会各阶层流动方面起重要的作用，而且与每一个家庭和个人有着千丝万缕

7、的联系，但进入80年代中期以后，高考招生中，发达地区与不发达地区之间、城市与农村之间、强势群体与弱势群体之间、等出现了很多资源调配不平衡的情况，并且这种情况很难得以控制，直到2005年我国岀现高考移民情况后，很大程度上破坏了素质教育所提倡的教育平等的情况，它对整个国家的平等安宁产生了很不好的干扰。该事件的产生，究其本质，为不同地区的考试分数线制定不合理。我国很多985、211学校在对外招生的时候所划定的招生名额也严重破坏着教育均衡。2、教育资源分配的不平等现象这种情况很大程度上是因为不同地区