第5节生态系统的稳定性教学案

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1、第5节生态系统的稳定性教学案【学习目标（1）阐明生态系统的自我调节能力（2）举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。（3）阐述提高生态系统稳定性的牯施（4）设计并制作生态缸，观察其稳定性（5）认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。【学习新课】一、生态系统的稳定性的概念1、生态系统具有的自身结构和功能的能力，叫做生态系统的稳定性。2、生态系统的稳定性包括和等方面。二、生态系统的自我调节能力思考:为什么森林屮害虫的数量不会持续人幅度的增长？我国酋北的黄土高原牛态系统为什么会朋溃？生物圈二号失败的原因。1、牛态系统之

2、所以能维持相对稳定性，是山于牛态系统具有o2.、生态系统的自我调节能力是。当超过了生态系统的H我调节能力，生态系统也就难以恢复了。3.按“思考与讨论”屮的耍求构建反馈调廿的概念模型。4、负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统的基础。【即时训练】1、牛态系统的稳定性大小収决于A.牛产者B.营养结构的复杂程度C.分解者D.非生物的物质和能量2、下列各种生态系统种维持生态系统稳定性H动调节能力最人的是A・池塘生态系统B.北极冻原生态系统C.热带雨林生态系统D・温带草原生态系统3、以下不属于负反馈调节的是A.血糖浓度影响胰岛素产生B.

3、生产者数量与消费者数量关系C.湖泊污染后鱼类死亡，进而加重湖泊污染D.甲状腺激素影响垂体的分泌二、抵抗力稳定性和恢复力稳定性1.生态系统的稳定性包括两个方面：一方面是,即生态系统外界并使自身的结构和功能的能力。另一方面是,即生态系统在受到外界因索的后到的能力。前者的核心是“抵抗_，—原状”，后者的核心是“遭到,原状”。“破坏”是指受外界因索影响使牛态系统较远地偏离了原來的稳定范围；“恢复”是指外界因素消除示，生态系统重新建立稳定状态。2、一•般说来，牛态系统的组分越多，食物网越复杂，其越强，稳定性就越高；反之越弱。【即时训练】1、下

4、列有关生态系统稳定性的叙述中，不正确的是A.牛态系统中的牛物种类越多，营养结构越复杂，恢复力稳定性越强B.不同的生态系统，抵抗力稳定性和恢复力稳定性都是不同的C.恢复力稳定性较高的系统，往往抵抗力稳定性较低0.牛态系统具有抵抗力稳定性是因为其内部具有一定的自动调节能力2、“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，主要说明了草原的A.恢复力稳定性较强B.抵抗力稳定性较强C.恢复力稳定性较弱D.抵抗力稳定性较弱三、提高生态系统的稳定性提高生态系统的稳定性，一方而要控制对的程度，对生态系统的利用要适度,不应超过;另一方而，对人类

5、利用强度较大的牛:态系统，应实施相应的投入，保证生态系统的协调。【即时训练】1、下列四种措施中能提高区域生态系统口动调节能力的是A.减少该生态系统内的捕食者和寄生者的数最B增加该生态系统内各营养级生物的种类C.使该生态系统内生产者和消费者在数量上保持平衡D.减少该生态系统内生物的种类2、牛态系统的结构越复杂，其生态系统自我调节能力越大的原因不包括八、处在同一营养级的牛物种类繁多B、能量可以通过其他食物链传递到顶级C、某营养级的一些生物消失，可由其他营养级的生物替代D、能量流经各营养级时，是逐级递减的四、设计并制作生态缸，观察其稳定性

6、1、设计并制作生态缸的基木原理是：生态系统的稳定性与它的物种组成，和有密切的关系。在有限的空间内，依据生态系统原理将生态系统具有的进行组织，构建一个正常运转的人工微生态系统是可能的，在设计时需要考虑系统内不同营养级生物Z间的,在生态缸中，既要有、消费者和,又要有,既有物质循环乂有能量流动，才能使牛:态缸保持较长时间的相对稳定。2、牛态缸屮人工牛态系统的的组成成分：牛产者——植物（如）；消费者，即以这些植物为食的动物（如蚯蚓、蜗牛、小乌龟等）和分解者（如花土中的微生物等）和非生物的物质和能量（如）。3、在生态缸的生态系统屮的物质循环和

7、能聚流动过程是：植物能在光照下进行,释放02,除供自身呼吸以外，还可供动物的呼吸。同吋还给这些动物提供了食物。植物的和动物的被其中的微生物分解，分解产物乂可作为牛产者的养料。植物、动物和微生物呼吸放出的,也为植物进行光合作用提供了原料。【即时训练】1、假设一个能维持相对稳定的封闭水缸中，有一条鱼、一株水生植物和一只蜗牛。如果把鱼去掉，下列情况最先发生的是A.光合作用加快B.水的酸性增加C.植物会死掉D.水中氧气浓度增加2、很多同学都曾尝试设计制做牛态瓶，但是，有相当同学设计并不成功。下面罗列了设计生态瓶遵循的原理，其中不合理的是A・

8、瓶内各种生物之间应有营养上的联系B.瓶内各种牛物的数量搭配应合理C.应定吋向瓶内通气，保证生物的有氧呼吸D.瓶内纶态系统应获得充足的能量供应【课时训练】1.与生态系统自我调节能力大小有关的主耍（）A生态系统的无机环境B生态系统的气候环