第5节 生态系统的稳定性 （学案）

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1、第5章第5节生态系统的稳定性一、学习目标1阐明生态系统的自我调节能力。（重点）2举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。（重点）3阐述提高生态系统稳定性的措施。4认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。5设计并制作生态缸，观察其稳定性。二、学习过程问题探讨：见课本P109为什么森林、草原和苔原这些生态系统在受到干扰后，仍能保持相对稳定呢？（一）生态系统稳定性的概念1、概念：生态系统具有的自身结构和功能的能力，叫做生态系统的稳定性。特别提醒：生态系统的稳定性指的是生态系统的一种能力，而不是一种状态。2、原因：生态系统具有       能力。（二）

2、生态系统的自我调节能力1、实例：①河流：河流受到轻度污染时，可通过、和很快消除污染，河流中生物种类与数量受到严重影响。②森林：当害虫数量增加时，食虫鸟由于食物丰富，，这样害虫种群数量就会受到抑制。?请对比兔子与草的关系模型构建害虫与食虫鸟的关系模型2、基础：自我调节有正反馈和负反馈调节。其中，在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的。3、调节限度：生态系统的自我调节能力是。当超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会，生态系统也就难以恢复了。特别提醒：负反馈调节不仅存在于生物群落内部，还存在于生物群落与无机环境之间。【课堂练习】1、下列实例中，不属于“生态系

3、统具有自我调节能力的实例”的是（）A矿质元素被绿色植物吸收，植物落叶腐烂后又还给土壤B轻度污染的水体经过生物的吸收分解、物理沉降、化学分解而得到净化C由于大火而烧毁的森林通过繁殖作用得到恢复更新D过度开垦草原、毁林造田使气候失调，土地沙漠化2、下图是草原生态系统中兔子种群数量与植物种群数量之间的反馈示意图，请据图回答问题兔数量增加兔数量下降兔食物增加兔饥锇死亡兔吃少量植物兔吃大量植物植物减少植物增加⑴兔子种群和植物种群数量的这种调节属于      调节，它是生态系统的      能力的基础。⑵这种调节对生态系统有何意义？3、图A为某草原生态系统中的反馈调节示意图，

4、图B为某湖泊生态系统中发生的某种调节活动，下列分析不正确的是A.一个完整的生态系统，除了图A中所示的成分外，还应该包括分解者以及非生物的物质和能量B.甲、乙、丙三者之间的食物联系是乙→甲→丙C.图B所示调节导致的最终结果是维持该生态系统原有的稳态D.图A是负反馈调节，图B是正反馈调节（三）抵抗力稳定性和恢复力稳定性生态系统的稳定性包括两个方面：一方面是。另一方面是。1、抵抗力稳定性（1）概念：生态系统抵抗外界干扰并使自身结构功能__________________的能力。（2）核心是：____________________（3）影响因素：由它的_________

5、____和________________所决定的。一般来说，_____________________________________________________，抵抗力稳定性就越高。2、恢复力稳定性（1）概念：生态系统受到外界干扰使自身结构功能破坏后__________________的能力。（2）核心：_____________________（3）影响因素：一般来说，生态系统在受到不同的干扰（破坏）后，其恢复速度和恢复时间是。即生态系统的恢复力稳定性与生态系统的特征、外界干扰强度、环境条件等有很大关系。3、抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系〖例1〗比较下

6、面两种生态系统两个方面的稳定性（注：当同时遭到同样强度的破坏）森林生态系统：抵抗力稳定性；恢复力稳定性。草原生态系统：抵抗力稳定性；恢复力稳定性。总结：一般来说，抵抗力稳定性和恢复力稳定性呈相反关系，具有高抵抗力稳定性的生态系统，其恢复力的稳定性是低的，反之亦然。〖例2〗比较两种生态系统两个方面的稳定性（注：当同时遭到同样强度的破坏）苔原生态系统：抵抗力稳定性；恢复力稳定性。热带雨林：抵抗力稳定性；恢复力稳定性。要注意对一个生态系统的两个方面进行说明，必须强调它们所处的环境条件，环境条件好，恢复力稳定性较高。【课堂练习】1、下列事例中，属于恢复力稳定性的是（）A由

7、于滥砍乱伐，长江流域森林面积急剧减少，引发了百年不遇的洪涝灾害B当天气干旱时，草原生态系统中的动植物种类和数量一般不会有太大变化C乡村一个池塘，每天都有人到池塘边洗东西，可每天早晨池水依然清澈如故D一个相对封闭的生态系统中闯入某种大型肉食动物后，生态系统的各种成分相互作用直到恢复原来的状态2、下图是关于生态系统的稳定性与营养结构复杂程度的关系图，其中正确的是（）（四）提高生态系统的稳定性一方面要控制对的程度，对生态系统的利用要适度，不应超过；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的投入，保证生态系统的协调。（五）设计并制作生态缸，观察其稳定性1、目的要

8、求：探究生