第5节 生态系统的稳定性教学案(缪)

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1、第5节生态系统的稳定性教学案【自主学习】非生物的物质和能量：（无机环境）【基础知识回顾】生产者：_________(自养、异养)，主要是生态系统的组成成分消费者：绝大多数动物，除营腐生的动物1、结构分解者：能将动植物尸体或粪便为食的生物（例如__________、_________、____________）食物链和食物网（营养结构）：食物链中只有______和_______其起点：2、生态系统的功能：、和3、生态系统总能量来源：能量来源：上一营养级能量去处：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、传给下一营养级4、能量流动的特点：。5、生态系统中的信息

2、种类：___________、___________、___________（孔雀开屏、蜜蜂跳舞、求偶炫耀）6、生态系统能量流动、物质循环与信息传递的比较任何一个生态系统，都具有能量流动、物质循环、信息传递这三大基本功能。生态系统的各个组成成分，通过能量流动、物质循环、信息传递相互联系成一个统一整体，总是在完成接收信息、处理信息、利用信息，从而实现生物与环境的适应。下表是生态系统的能量流动、物质循环、信息传递三者的区别与联系。比较项目能量流动物质循环信息传递特点范围生态系统中各营养级生物圈联系同时进行，相互依存，不可分割，形成一个统一整体7、生态系

3、统的稳定性：_______________________________________________________。生态系统具有能力，而且这个能力是有限的。是生态系统自我调节能力的基础。抵抗力稳定性：__________________________8、生态系统的稳定性恢复力稳定性：_______________________一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越（），其自我调节能力就越（），抵抗力稳定性越（），恢复力稳定性越()。7轻度污染的河流，能通过、和来消除污染。9、提高生态系统稳定性的方法：①________________

4、___________________________________________________②___________________________________________________________________【课堂教学】阅读P109—P111，，并依据该图讨论、解答相关问题1、若外界干扰不大的情况下，在几十年中，草原生态系统中的生物种类和数量将会由怎样的变化？―――有衰老、死亡、繁殖、新的生物迁入迁出。2、由于某种原因蛇或猫头鹰而突然大量减少，那么在这个食物网中各种生物的数量会发生什么样的变化？能重新保持稳定吗？“某种

5、原因”你认为可能有哪些？3、讨论抵抗力稳定性和恢复力稳定性，并能用实例分析（1）一般来说，生态系统中的越多，越复杂，其自我调节能力就，稳定性就越高。反过来，动植物种类稀少，营养结构，其恢复力稳定性就，抵抗力稳定性就。思考：森林生态系统比农田生态系统的稳定性高。当遭到严重破坏，要想再恢复原来的结构和功能，哪一种生态系统更难？（2）生态平衡特点：①生态系统的生产者、消费者和分解者的种类和数量保持相对稳定。（结构上的平衡）②具有比较稳定的食物链和食物网。（功能上的平衡）③生态系统的各个成分之间，物质和能量的输入和输出之间保持相对的平衡。（输出和输入物质数

6、量上的平衡）4、影响生态系统稳定性的因素有哪些？5、怎样设计制作生态缸？要注意哪些问题？（学生看书、讨论）本实验操作中的注意事项：（1）制作完成的生态缸中所形成的生态系统，必须是7的，不能添加食物和气体，唯一可进入系统的只有，整个系统也是靠光线作能量推动的。（2）生态缸中的各种生物之间以及生物与无机环境之间，必须能够进行物质和能量流动。（3）生态缸必须是的，既让里面的植物见光，又便于进行观察。（4）生态缸中投放的生物，必须具有很强的生活力。投放的动物数量不宜过多，以免破坏食物链。（5）人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的。（6）生态缸制作

7、完毕后，应该贴上标签，写上制作者的姓名与日期，然后将生态缸放在有较强散射光的地方。要注意不能将生态缸放在阳光能够直接照射到的地方，否则会导致水温过高，而使水草死亡。另外，在整个实验过程中，不要随意移动生态缸的位置。【课堂检测】1、在以植物→美洲兔→猞猁为食物链的生态系统中，美洲兔和猞猁的数量变化曲线如右图，请据图回答：(1)这个生态系统所出现的状态是A．永不平衡B．永远平衡C．短暂动态平衡D．较长时间的动态平衡(2)猞猁被大量被捕杀后，美洲兔的数量变化曲线会出现[　]A．先上升后下降B．先下降后上升C．不断上升D．不受影响(3)猞猁被大量捕杀后，美

8、洲兔的平均奔跑速度将会[　]A．升高　　B．降低C．不变　　　D．无法估计（4）图中所示的数量变化曲线可以说明：生态系统内