《风筝》教学设计3

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1、《风筝》教学设计教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点1、引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。2、引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学准备1、课前进行一次放风筝比赛。2、搜集有关风筝的文字资料和图片。3、幻灯片：（1）本课要求会认

2、及会写的生字；（2）课文中描写心情的重点句；（3）古诗《村居》、《纸鸢》、《风鸢图》。课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入，情境再现1、回忆放风筝的情景。同学们，回想一下你们放风筝的经历，说说你们是怎么放的？其中发生了哪些有趣或难忘的事情？（重点引导他们说动作和当时的心情）2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景

3、。2、根据学生的自由述说，相机反馈，总结概括板书：做风筝、放风筝、找风筝。（引导学生用简单的语言来归纳概括。）三、朗读课文，体验情感1、默读思考：你认为做、放、找哪一部分最有趣？2、小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。3、全班交流。4、联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相似，并试着有感情地读一读。第二课时一、谈话导入二、抓住重点词句，品味课文，体会心情的变化1、感悟做风筝的乐趣。（1）男同学有感情地朗读课文第二自然段，女同学倾听，比比谁更认真。（2）通过朗读和倾听，你明白了什么？还有哪些不懂的地方？（3）师生合作解决下列问题：“憧憬

4、”的意思，谁能用“憧憬”说一句话；“依”的认读及“依然”的意思；为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？2、感悟放风筝的乐趣。（1）轻声读课文，找出你最喜欢的句子。（2）哪些词语体现了放风筝的动作？（托、牵、跑、叫）哪些句子最能体现我们当时的心情？（3）出示重点句：“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时“快活”的心情?(板书：拼命)3、体会找风筝的心情，感悟童真童趣。（1）自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。（2）学生分别找出以下三句话，教师用幻灯片出示：我们大惊失色，千呼万唤，

5、那风筝越来越小，倏地便没了踪影；我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影；们垂头丧气的坐在田埂上。（3）学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。（4）找出最能表现当时心情的词语。（板书：大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气）（5）小组讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？三、识字写字1、出示课后横线上要求会认的5个生字。他们都是你的朋友了吗？谁来当小老师，教大家读一读。2、出示课后田字格中要求会写的12个生字。四、拓展活动1、交流资料。同学们，学了《风筝》这篇课文，你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗？你还知道哪些有关风筝的知识？（检查学

6、生搜集资料的情况和学生对资料袋的学习情况。）2、引导学生回忆古诗《村居》，并背诵。老师这里还有两首描写放风筝的诗歌，有兴趣的同学可以课后去读一读，背一背。五、课后作业1、把自己玩耍、活动时的心情告诉大家，写一写。2、你还知道哪些描写心情的词语，互相交流一下。