《风筝》教学设计_3

《《风筝》教学设计_3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《风筝》教学设计　　　　三年级上册　　　　教学目标：　　　　　、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。　　2、　　正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、　　找风筝的不同心情，读出“我们”的情感变化。　　教学重点：　　　　　　　、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。　　2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化，找出描写心情的词语和句子。　　教

2、学难点：1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。　　2、体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。　　课前准备：可制作相关的多媒体，布置学生搜集有关风筝的文字资料和图片。　　　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第一课时　　一、唤起情感，导入学习。　　、同学们，老师今天给你们带来一件礼物。〔

3、出示：猜谜〕你们了解风筝吗？小组交流找到风筝的资料，（出示：资料袋）你们放过风筝吗？我们一起来说说放风筝的事吧。　　2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。　　二、初读课文，整体感知。　　、让我们一起去感受风筝带给我们的快乐吧。自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。　　2、把自己喜欢的词语读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。　　3、小组合作，检查反馈　　（1）同桌互相本课的生字词，互相正音

4、：坊要读第二声，磨是个多音字，在这儿要读第四声　　（2）　　小组汇报自己难读难写的字，小组交流特别难读的句子。　　4、再读课文，请大家边读边想：（出示：课文先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？）归纳板书：做风筝、放风筝、找风筝。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　5、再读课文，边读边划出“做风筝放风筝找风

5、筝”心情的句子，画好后自己读一读这些句子。　　6、交流找到的句子，小组交流，读后有什么疑问？（引导学生生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）我们下节课再交流。　　三、读中悟情，以情促读。　　、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”　　2、学习第二自然段。　　（1）　哪几句话是具体描写怎么做风筝的？　　（2）读读其他句子，从这些句子中你感受到了什么？　　重点词理解：“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助

6、学生理解。　　　（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：　　a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。　　b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。　　（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）　　（5）多种方式读全段。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经

7、验。　　3、学习第三自然段。　　（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？　　（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！　　（3）看课文插图，描绘的是第3自然段中的哪几句？圈出放风筝时表示动作的词，并请几个学生上台表演放风筝的过程。　　（4）角色转换：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。他们在快活地喊叫着什么？教给大家听听。　　（5）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。　　四、学习字词，交流学法　　、读一读词语〔出示：词语。〕　　2、〔出示：要写的生字〕

8、。请生说提醒需要注意的地方。　　（1）正音：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，“磨、坊“的多个读音：；　　（2）观察生字，交流识字写字经验。