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1、案例名称《Unit2Lookatme》教学设计方案科目英语教学对象三年级上册学生设计者唐芳课时第一课时一、教材内容分析选自人民教育出版社三年级上册教科书Unit2第二课时具体内容:Let7slearn：Lookatme.Thisismyhead/eye/face/ear/nose/mouth.Letzsdo：Touchyourhead/nose/eye/mouth/ear/face.二、教学目标知识与能力：能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几
2、个部分。过程与方法：初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。情感态度与价值观：通过此次学习更为了解自己的身体部位。通过帮助木偶说话学会同情关心弱者。三、学习者特征分析1•学生是城镇小学三年级学生。2•学生从一年级开始学习英语，此时已经有一定的英语基础，因此可以尝试全英语教学。3.学生以形象思维为主，木课所学的身体部位的单词对学生來说与他们很贴近，因此学习较为轻松，学习兴趣会比较浓厚。4.学生己经学过Thisis……的句型，在教课时应鼓励学生多用词句型来与所要学习的新单词
3、结合起来练习。四、教学内容与学习水平的分析与确定1.知识点的划分与水平的分析与确定课程名称知识点学习水平识记理解应用分析综合Unit2Lookatme1Newwords:head,eye,face,ear,nose,mouthVVV2Sentences：Lookatme.ThisisVV3TouchyourV2•学习水平的具体描述知识点学习水平描述语句行为动词1识记读准新单词语音，记住新单词的拼写读准、记住理解理解单词意思理解应用听、说、读、写单词听、说、读、写2理解听懂句子，明白意思听懂、明白应用表达自己身体部位，反复练习表
4、达、练习3理解听懂老师指令听懂应用根据老师指令做出反应反应3.分析教学难点与重点教学重点：关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师对鼓励学生张大口型，相互检杳。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。五、教学媒体的选择与运用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间资源来源媒体在教学中的作用媒体使用方式1识记单词卡6个新单词3'自制呈现新单词边讲边用实物模型用木偶介绍它的五官3、购置听单词，听句子，熟悉内容
5、理解、应用PPT单词、图片、读咅5'自制理解词意，读准读音边解播边边讲释多媒体Let'slearn部分的读音3'下载听录音，跟读听2应用图片五官的图片3、自制看图片，说句子做游戏板卩设计：Unit2Lookatme.(headfaceeyeLookatme・Thisis1tUnoseTouchmymouthIear六.形成性练习题的设计在你所听到的图片上打“V”。2.厶()1.A.eyeB.faceC.pen()2.A.pencilB.eraserC.leg()3.A.mouthB.noseC.ruler()4.A.earB.
6、pencil-caseC.book我会读句子,鞍.我会找不同类的词。1.Touchyourmouth.2.3.Touchyourhead.Touchyoureye.4>Touchyournose.5aTouchyourear.七、课程教学过程设计教学策略在教学过程中的应用：主要采用支架式教学策略：1•确定主题：让木偶说话(Helphimsay)2.搭脚手架：采用歌曲、表演的形式间接呈现要学习的的内容，复习已学过的句型，并在老师的帮助下学习新的单词，掌握单词的发音、意思，熟练练习句型。为进入支架提供-定的知识基础。3.进入支架：
7、教师通过-个木偶的为什么不能说话、不幸却坚强的故事呈现情境，使学生感受小木偶的心情，学生思考怎样帮助小木偶说话4.独立探索现场表演怎样帮助小木偶说话，并假设你是小木偶听老师或同学的指令做相关动作。5.合作学习：每小组分发-个道具木偶，并要同学们讨论小木偶还会想说什么，一起交流。并在小组中每个人帮助小木偶说至少一次话。6.效果评价：小组评价：在上课开始就分为小组，看哪一组同学帮小木偶说话的次数最多。个人评价：形成性练习题。(具体过程见下页流程图)通过讲故爭呈现情境〈结束八、教学设计自我评价在教学设计中较为好的一方面就是采用了以学
8、生为主的支架式教学，能帮助学生体会怎样将我们学习的单词句子用在实处，更加深刻记忆和理解单词，也向学生传递了一种英语是很实际很实用的工具的理念，增强了学生学习英语的兴趣。同吋，通过小木偶的故事，让此课的情感态度价值观得以升华。但也有很多不足与改进Z处，在时间安排方面或许由于环节
