《变色龙》（语文苏教五上）2

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1、《变色龙》教学设计本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区许金芝教材分析：课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放冋变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙,那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标吋，又会产生立

2、体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确o三是第十三至十五自然段,写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。教学目标：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解变色龙的特点。3、激发学生对动物、大白然的喜爱之情，增强保护环境的意识。教学重难点：【教学重点】1、认识理解生字词，正确流利的朗读课文。2、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。【教学难点】学习课文

3、的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。课前准备：教师：查阅变色龙相关资料；制作多媒体课件。学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。教学过程：一、谈话激趣，导入课文1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许许多多形态各异千奇百怪的动物，你喜欢哪种？（生自由畅谈）2、有些动物有特殊的木领有其特异功能，你知道吗？（指名说）3、尺蟆可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周圉的环境改变口身的颜色。今天让我们一起来认识一下这位新朋友。（课件：出示变色龙的图片，板书课题）

4、4、说一说：变色龙给你的初步印象是什么？【设计意图】通过谈话激趣让学生交流对于动物特殊本领的了解，便于激发学生对于文本内容学习的兴趣。二.初读感知，理清脉络1.让我们拿起手中的课文，用自己喜欢的方式，自由读读课文，去试着了解这位神奇的朋友。（提示:画出不认识的较难理解的生字词，借助课文后的认字表和写字表或者同桌之间相互纠正）2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。（课件：藤椭钝伺刹震蕉棕）（课件：绘声绘色名副其实凶相毕露指手画脚豆荚迟钝窥探伺机弥漫）引导学生互相分享及适时联系上下文來理解生字词的意思。1.再读课文，注意读准字音，读通句子。

5、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？（指名说。）2.你们真是一群善于观察的好孩子，请你依照课文的表达顺序，给课文分段。（出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。）【设计意图】在初读环节中，让学生通读文章，适时对难理解的词语进行点拨和交流，为后面的再读课文打下基础；本文的段落比较多，所以通过抓“发现”、“端详”及“放回”这几个关键词线索来帮助学生理清文章的脉络。三、深入课文，细读品悟1、大家已经读了课文，相信你对变色龙这位朋友的兴趣是越來越浓了，那给你印象最深的是课文的哪-部分？（生读出相关段落或者句子，

6、重点围绕第二部分展开叙述）2、精读二部分一一端详变色龙过渡：我们来细细观察这个人自然当屮奇怪的动物。仔细阅读9一15自然段，思考“我们”是从哪几方面来端详变色龙的？小组讨论。（外形、眼睛、捕食、变色）外形过渡：来，我们首先认识一下变色龙的长相吧。（1）、师朗读课文第九自然段，想一想写了变色龙外形的哪些方面？（颜色、头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴）（2）、在学生的回答中完成简笔画变色龙。（3）、生齐声朗读笫九自然段（课件：笫九自然段课文）捕食过渡：尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动不动。大家也许会想，反应太迟钝了，怎样抓到

7、食物呢？别担心，我们来看看课文的第十二自然段，会给我们带来惊讶的。（1）自读第十二自然段，解决以下几个问题：（变色龙的捕食有什么特点？画出相关的词语，理解“迅雷不及掩耳之势”“刷”才“刹那间”“吓了一跳”）（2）汇报交流。眼睛过渡：变色龙的速度之快完全超出了我们的想象，完全改变了反应迟钝的印象，这是因为什么呢？（1）变色龙的眼睛乂有什么特点呢？我想请一位学生扮演刖加沙，绘声绘色的给我们介绍关于变色龙眼睛可以独立活动这一段落。其余学生认真听。在听的过程中去了解。（2）和老师一起学一学，做一做。（3）看图片，加深体会。（课件：变色龙近照。）变色

8、过渡：变色龙不仅外形怪，眼睛活，捕食快，从它的名字当屮我们就知道他还有另一个特点，是什么？（1）齐读第十四自然段（2）知道变色龙为什么会变色吗？（变色龙皮肤表层有大量的色素细胞，