《莫高窟》（语文苏教五上）

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1、江苏教育出版社五年级（上册）畅言教育《莫高窟》教学设计本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区许金芝教材分析:《莫高窟》这篇课文介绍的是我国西北明珠——敦煌莫高窟。作者运用生动形象的语言描绘了莫高窟栩栩如生的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，展现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。本文结构清晰，叙述具体，文字浅显，是一篇说明性文章。从全篇看，作者以“总—分—总”的形式来结构全文。首先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”“壁画”“藏经洞”来记叙，最后总括全文。以这种思路安排课文的结构，可以使学生对莫高窟有一个完整而又清晰的印象，从而认识我国古代灿烂的文

2、化。课文在介绍壁画时,主要运用了分类别和摹状貌的说明方法,文中还多处采用排比句，如描写彩塑时用了“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，有强壮勇猛的力士”，写壁画时用了“有……的，有的……”，这样的句式富有节奏，读来朗朗上口，音乐感强，增强了文章的感染力和表现力。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文；练习背诵2—4自然段。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3、理清课文脉络，编列课文段落提纲。并通过具体的语言文字了解彩塑、壁画和藏经用心用情服务教育江苏教育出版社五年级（上册）畅言教育洞的特点，感受莫高窟艺术之美，激发学生的爱国情感。4、学习本课“分类别”和“

3、摹状貌”的说明方法，体会作者用词的准确简练。教学重难点：【教学重点】学习本课“分类别”和“摹状貌”的说明方法，体会作者用词的准确简练。【教学难点】学习本课“分类别”和“摹状貌”的说明方法，体会作者用词的准确简练。课前准备：教师：（1）搜集黄果树瀑布的资料。（2）搜集徐霞客的资料。（3）准备《黄果树瀑布》音频文件。（4）制作课件。学生：（1）预习、自学课文；（2）搜集我国还有哪些著名的瀑布。教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入课文1、中华民族历史悠久，文化艺术源远流长，在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天，就让我们一起去走进它，了解它。（揭示

4、课题）2、引导学生简单介绍莫高窟的由来，教师点拨。（①沙漠的“漠”字，与莫高窟的“莫”字可以通用，所以，在沙漠高处开凿的石窟便叫莫高窟。②古代敦煌鸣沙山称之为漠高山。③后来建造的石窟，但都没有超过乐樽开凿的石窟，后来人们便把乐樽首开的石窟称莫高窟，其目的是为了纪念乐樽开创首窟之功。）【设计意图】兴趣是最好的老师。对大多数学生而言，莫高窟充满了神秘感，它灿烂的文化、悠久的历史以及在我国和世界文化史上的重要位置，都是推动学生学习的动力。以简介莫高窟直接导入，激发学生的求知欲。二、初读课文，检查预习1、自由朗读课文，画出文中四字词语或成语再读一读。2、认读成语或四字词语

5、。3、指导书写难写的生字——“腐”。【设计意图】到了高段，应该把预习前置，第一课时的教学应该以检查预习为主，尤其要扎实做好字词教学。至于读书，一定要让学生读正确、读通顺，这是提高阅读效率的基本保证。用心用情服务教育江苏教育出版社五年级（上册）畅言教育三、再读课文，整体把握1、整篇课文语言简洁清新，结构非常清晰，全文共446个字，快速默读课文，你会发现课文是围绕一个总起句来介绍莫高窟，动笔划出来。2、检查交流：莫高窟是祖国西北大地上的一颗明珠。（板书：一颗明珠）一颗明珠，作者打个比方，多么形象生动。我们把通常把香港比作“东方之珠”。由此可见，莫高窟的地位和价值多么像

6、熠熠生辉的珍珠，多么珍贵！3、除此之外，课文第一段还介绍了这颗明珠的位置和概貌，像这样开头就直接交代所写景物的位置和概貌，这是此类文章通常的写法。比如我们以前学过的《西湖》《泉城》《黄山奇松》等都是这样。4、课文的最后一段是一个总结性的句子，我们一起来读一读。（板书：艺术宝库，智慧结晶）又打个比方，多么生动形象。5、为什么说它是一颗明珠呢？莫高窟里面到底都有些什么呢？默读2—4自然段，画出能体现每段话主要意思的句子。6、检查交流：课文中间部分依次为我们介绍了莫高窟的哪些内容？（板书：彩塑、壁画、藏经洞）它们各自有什么特点？（相机板书：个性鲜明、神态各异；丰富多彩、

7、宏伟瑰丽；藏品丰富、遭遇劫难）7、在学生说的基础上，完成板书，再让学生结合板书说说课文提纲。（在我们读课文时，编列提纲，可以让我们对课文内容有个完整而清晰的印象；写作文时，先列提纲，再围绕提纲具体写作，胸有成竹，下笔如有神助。）8、学生先说总分总结构及其好处，师归纳（使文章结构更加紧凑，内容更加完整；并板书：总分总。）【设计意图】“中心句”一般是概括文章内容的或最能表现文章意思的句子，也可以说文章的“中心句”应是文章写作内容的集中体现。本课最大的特点是全文有一个中心句，在介绍彩塑、壁画、藏经洞的三段话里面也有一个体现本段主要内容的句子，让学生通过默读课文，找出这些

8、中心句也就