三段两反思(朱爽)

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1、教研组名称：那哈小学高段组课型：三段两反思科目：语文时间：2013年5月——6月上课及评课地点：初中部电教室、高段教研室研讨课例：人教版五年级卜•册《威尼斯的小艇》评课模式：七顶帽评课讲课教师：张学润教研组长：朱爽主持人：朱爽参会人员：全体高段组成员（朱爽、张致远、张学润、张学智、周严、马东、李翔、杨砚、张守仁、王平、张威、张伟、刀永菲、谢梅、刘翠仙、李艳梅）教学实录及反思实况：第一次教学设计：《威尼斯的小艇》教学口标：1、会写、理解木课生字、新词。有感情地朗读课文。2、通过读一读、说一说、比一比，了解威尼斯独特的地理风貌

2、、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。3、领会抓住事物特点写的表达方法。重点：学习作者怎样具体描写小艇的样子特点、船夫的驾驶技术、小艇的作用及和人们的关系。难点：领会抓住事物特点写的表达方法。教学过程一、回顾上节课我们初步学习了26课《威尼斯的小艇》，了解了课文的主要内容，理清了课文脉络，回忆一下，课文围绕威尼斯的小艇介绍了哪几个方面的内容？（出示课件一）这节课我们继续学习课文，进一步感受威尼斯这座城市独特的风土人情，品味马克吐温独特的文字魅力。请看预习目标。二、预习：1、今天由第三学习小组的同学读读预习目标，组长起头：预习

3、目标，一二。（要求：声音响亮，吐字清晰。）读后问大家：预习目标清楚了吗？好，先自学再小组交流。提醍大家，自学五分钟，交流五分钟。开始学习吧。2、学生自学，教师巡视。3、小组交流，教师巡视。三、展示讲解教师引导：同学们，自学了课文，文章给你留下了什么印彖啊？多美的威尼斯！多美的意境啊！这么美的意境，作者是用怎样的文字写出来的呢？我们一起走进课文的字里行间，去认真地品味。1、学习了课文第二、三自然段，作者是怎样描写小艇的呢？请第一名完成学习任务的小组交流学习成果。2、小组展示：我们今天时间抓得最紧，请大家掌声鼓励我们一下。4、

4、3、2、1发言，练习朗读。展示完了，哪个组的队员作一下评价？（向你认为的对手挑战讲解体会和朗读）。3、教师穿插讲解，小艇的特点是又窄又深、向上翘起、轻快灵活。你为什么这样读呢？应该怎样读呢？老师示范一卜•怎样读？过渡：新月一样的美丽外形、水蛇一样的灵活行动，给我们留下了深刻的印彖。但是小艇没有人可不行，没有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也发挥不了任何作用。所以咱们更需要了解的应该是人，交流学习第四自然段的成果。4、第二名完成学习任务的小组展示。我们是第二个完成□学任务的小组，离第一名只冇一步Z遥，我觉得我们也很

5、不错，表扬几个支持我们小组的同学。我们组展示完了，请大家评价、挑战。老师：既然挑战，咱们让他们再比一次，换个人称，你现在就是技术高超的船夫，我们就來当游客。看看谁最能吸引游客。指导朗读，自信。请你们二位当游客，大家当船夫，你们來评判。女生读，男生读。过渡：让我们一起坐上威尼斯的小艇去领略水城的迷人风光吧！船上冇游客还有谁？笫三名完成学习任务的同学接着来展示。学生读读找到的语句，谈自己的体会。从这些语句中能看岀威尼斯的人们离不开小艇。小艇已经成了威尼斯的象征，小艇显出威尼斯的确是个美丽的地方，它口天是一种喧闹的美，而晚上则是

6、一种寂静的美。指导朗读：小艇不动了，所以静寂就笼罩着威尼斯。小艇动了，威尼斯就充满了热闹、充满了喧哗、充满了活力和生机。现在，小艇累了，休息了。我们看到——（齐读）这吋候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，高大的建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。师创设情境：一个宁静的威尼斯，一个沉寂的威尼斯，一个彖笼着轻纱一样的梦的威尼斯。播放威尼斯役景的录像，随着梦幻般的音乐声，老师轻轻地读起了课文：“这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影了在水中摇晃

7、，高大的建筑物晶立在前而，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯乂沉沉地入睡了。”师：陶醉了，是吗？你舍得离开这宁静的威尼斯吗？生1:（阴读）这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影了在水中摇晃,高大的建筑物晶立在前而，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯乂沉沉地入睡了。师：你述想陶醉在这笼着轻纱一样的梦的威尼斯吗？生2：（阴读）这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影了在水中摇晃,高大的建筑物晶立在前而，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼

8、罩着威尼斯。古老的威尼斯乂沉沉地入睡了。师：让我们一起陶醉吧！生：（齐读）这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，高大的建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。师：夜晚的威尼斯是静寂的，白天的威尼斯则是喧闹的、充满活力的。人