2019雨点儿教学设计

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1、雨点儿教学设计　　第一篇：　　《雨点儿》　　一、设计理念　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，读中感悟，以读代讲。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独特思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。　　二、学习目标　　1、正确流利地朗读课文。　　2、初步了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。　　3、感受阅读乐趣，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽，培养学生热爱大自然的

2、情感。　　4、会写“巴”。　　三、教学重点　　正确、流利地朗读课文，培养学生阅读的兴趣，适时进行语言训练。　　四、教学难点　　通过学习让学生知道雨水与植物生长的关系。　　五、教具准备　　相关课件、雨点儿贴画。　　六、教学流程　　㈠、复习生字词，以利于正确、流利朗读课文。出示生字词语，小老师带读，及时正音、评价。　　㈡、师配乐范读课文，激发阅读兴趣。　　㈢、学生自由读课文，想想你读懂了些什么？把你最喜欢的句子读给大家听。㈣、汇报交流，相机引导。　　1、理解“数不清”、“飘落”的意思。　　2、知道小雨点为什么要去有花有草的地方?大雨点为什么要去没有花没有草的地方?　　3、引导学

3、生用“从”字说一句话。　　4、相机指导朗读。指读、齐读、男女生读、分角色读。　　㈤、拓展延伸，升华情感。　　1、你喜欢大雨点儿还是小雨点儿，为什么？　　2、听歌曲《小雨沙沙》，激发学生对雨点儿的喜爱之情。　　3、如果你是小花小草会对雨点儿说什么？　　4、配乐朗读全文。　　㈥、学写生字，指导写“巴”。引导学生读帖，观察发现，记忆并学会写美观。　　㈦、作业：朗读课文，培养学生的成就感。把课文读给家长听，争取获得家长的鼓励或表扬　　第二篇：一年级上册12.《雨点儿》教学设计　　12.《雨点儿》教学设计　　一、导入:　　1．猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。　　２.今天我们就

4、认识一位新朋友“雨点”　　二、初读课文。　　１.打开语文书，读课文，然后把生字画下来，借助拼音多读几遍生字。２.出示词语：云彩、半空、回答、地方、飘落、数不清。３.ppt出示词语：数不清、飘落。　　这两个词语在课文中哪句话呢？找找。　　ppt出示句子：谁来读这句话？　　再读读这句话，边读边想，雨点从云彩里怎样落下来呢？师演示用纸片“飘落”：它轻轻地飘呀飘，慢慢地落到地上。齐读句子。　　看105页，书上画了一幅很漂亮的图，是雨点从云彩里瓢落下来。再齐读句子。　　４.今天换种读书方式，你想读哪段就读哪段。　　先想好你读哪段。　　分段读文。　　三、再读。　　１.同桌为了组，再读读

5、课文，一边读，一边想：你们喜欢雨点吗，为什么喜欢？　　２．你喜欢雨点吗？为什么？　　雨点儿把花草变得更美了。　　从哪儿知道的？读给大家听。　　看106页图。师：绿树、红花、白云，小雨点确实使我们大自然变得怎么样？一齐读第５自然段。　　喜欢大雨点还是小雨点？师生合作读对话。３.学习句式。　　ppt出示句子：“雨点从云彩里飘落下来”。　　仔细听老师说：雨点飘落下来，雨点从哪儿飘落下来？ppt出示第二、三句：“小松鼠从树上跳下来。”“亮亮从屋里跑出来。”　　女生读第一句，男生读第二句。　　ppt出示“______从_____来。”你们还能这样说一句话吗？　　四、写字。　　半：竖紧

6、紧压住竖中线；巴：要注意笔顺。　　第三篇：小学一年级语文《雨点儿》教学设计　　小学一年级语文《雨点儿》电教设计　　感受雨点的形美感悟雨点的行美　　来凤县实验小学严静　　课文《雨点儿》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第12课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。　　雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。　　1、认识11个生字，学会写"方、半、巴"。　　2、理

7、解课文内容，弄清雨水同植物生长有着密切的关系；　　3、能正确、流利地朗读课文，用感情地读好对话。　　1、教学重点：认字和练习朗读　　2、教学难点：　　①弄清雨水同植物生长有着密切的关系　　②解释词语：飘落、雨点、云彩　　1、采用听读识字法进行教学，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。　　2、积极倡导自主、合作的学习方式　　3、充分开展探究活动，让学生从生活中找出雨水对植物的生长有帮助。　　多媒体课件、识字卡片、雨点图、羽毛　　2课时　　、激趣导入、揭示课题　　1、播放不同的雨