《基于多重视角读懂儿童》培训感受

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1、《基于多重视角读懂儿童》培训感受《基于多重视角读懂儿童》培训感受提要：学习故事由新西兰学前教育学者卡尔提出，学习故事既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录更多精品来自简历《基于多重视角读懂儿童》培训感受有幸参加了程老师的《基于多重视角读懂幼儿》。在本次培训中收获颇多，老师从各种角度解读了儿童，以下就是我的培训感受。一、为什么要读懂儿童？1、成人按照成人的视角，学科知识的逻辑，设计和组织活动而孩子往往按照孩子的视角，孩子自己的理论来游戏。我们不能依据教学大纲来完全要求孩

2、子，孩子同样也有自己的想法自己的对事物的理解，可能虽然不成熟，毕竟是孩子自己的想法，要让孩子敢想敢说。2、我们常常以为我们懂孩子，其实我们并不懂。我们通常认为不就是一个孩子么，孩子什么想法我们都很清楚，一个小小的孩子不会有什么样得想法。其实并不是，有什么孩子对一件事情的看法或者想法比我们成人更有想法。孩子的想象力比我们更好。我们不能够按照我们的想法想当然的对待孩子。3、在教师观察幼儿的时候很容易局限于幼儿园的游戏中，对幼儿的分析也只是局限于当前的游戏。在观察和分析幼儿的时候只局限于幼儿所处于的游戏状态，而忽略

3、了幼儿本身的性格特点和对待事物的处理方法，也忽略了幼儿正所处于一个班级整体中，也淡化了幼儿也是一个独立的个体。二、儿童学习故事学习故事由新西兰学前教育学者卡尔提出，学习故事既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。它所关注的是儿童能做什么，而不是他们不能做什么，这样能够清楚地展现儿童的长处和兴趣。在学习中幼儿会表现出不怕困难、认真专注、积极主动、乐于想象和创造、敢于探索和尝试。在写幼儿学习故事的时候要

4、依据《指南》，《指南》中清楚的划分了每个年龄阶段的幼儿应该达到什么样的阶段，幼儿的自身思维和体能应该达到怎样的标准。在写儿童学习故事或者儿童观察记录的时候要写清楚事情、讲清楚道理、想清楚办法。要写学习故事的时候要厘清视角，保持视角的一致性。如《陌生的小朋友》一学习故事中，语言比较啰嗦繁琐，其中的人称也较多，没有中心。描写主要人物的面部表情几乎是没有。经过程老师改过之后，一目了然知道是写给谁的学习故事，而且一个学习故事也可以写给不同的人。通过这次学习，虽然我所学到的不是很多，提高和加强了我们的了解儿童的能力、创

5、新意识和创新能力。学到了书本没有的东西，只有将理论和实践相结合，这才是培训的真正意义所在。我相信这次培训能为我们以后工作学习经验，而且是我生活中的又一笔宝贵的财富。