1-2 细胞的多样性和统一性教学设计

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1、第二节细胞的多样性和统一性一、教学目标：1、生命观念1）初步运用进化与适应观，理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系2）可以举例说明原核细胞与真核细胞的比较2、科学思维能基于细胞的发现历程，采用归纳概括的方法分析细胞学说的相关内容3、科学探究能使用显微镜观察几种细胞的永久装片，且学会制备临时装片，并比较不同细胞的异同点。4、社会责任1、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义二、教学重难点：重点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较

2、。难点：了解细胞学说的建立过程。三、教学用具：ppt幻灯片。四、课前准备：准备好实验的材料。五、教学课时：2课时（先上第二课时再上第一课时）六、教学过程问题探讨1、细胞具有多样性。提问（1）我们在初中生物实验中观察过这样的细胞，大家是否还记得？请分辨一共有几细胞？你能说出它们的名称吗？它们有哪些共同结构？图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：血细胞（红细胞、白细胞、血小板）、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞的共同结构有：细胞质、细胞膜和细胞核（植物细胞还有细胞壁，成熟的红细胞没有细胞核）。（2）你能从中举出一两

3、个例子，说说造成不同种类细胞的形态结构不同的原因吗？细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。生物上特别强调一句话，形态和功能相统一，有什么样的形态就决定了它们具有什么样的功能例如：红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起保护作用。总结:我们看到了具有不同形态和不同功能的细胞，说明细胞具有什么性？细胞具有多样性（结构和功能方面）那么细胞有没有共同点呢？2.细胞具有统一性展示：植物细胞和动物细胞，提问：它们的共同结构是什么

4、？回答：细胞膜，细胞质，细胞核结论：细胞具有统一性总结：细胞具有多样性和统一性3.高倍镜的使用刚才我们看到细胞都是通过显微镜观察到的，初中的时候我们用光学显微镜的低倍镜观察细胞的，现在回顾一下显微镜的基本用法以及如何使用高倍显微镜。回顾显微镜的各组成部分和使用方法。1.方法步骤（1）取镜与安放左手托镜座，右手握镜臂；平稳放在试验台的前方稍偏左。（2）对光①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；②选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到亮白的视野。（3）纸片制作临时装片，如果细胞与

5、背景色相同或相近，则需要将细胞染色。（4）低倍镜观察①把所要观察到的玻片标本放在载物台上，用压片夹夹住，标本要正对通光孔的中心。②转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时实验者的眼睛应看物镜镜头与标本之间，以免物镜与标本相撞）。③左眼看目镜内，同时反向缓慢转动粗准焦螺旋，是镜筒上升，直到看到物象为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物象更清晰。（5）高倍镜观察①移动装片，在低倍镜下使需要放大的观察的部分移动到视野中央。②转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。③缓缓调节细准焦螺旋，使物象清晰。注意领悟：（1）显微镜

6、的使用应严格按照取镜→安放→对光→压片→观察的程序进行。（2）物象移动与装片移动的关系：由于显微镜下成的像是倒像，所以，物象移动的方向与载玻片移动的方向是相反的。物象和物体是呈中心对称的，举例P和d，箭头方向说明，通过箭头方向说明物体做逆时针运动时物象也是逆时针运动。2.讨论回答（1）在不同的放大倍数显微镜下观察到的细胞有区别？是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮？为什么？低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物象移至到视野的中央，再换高

7、倍镜观察？如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围之内而找不到。因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物象移至视野的中央，再换高倍镜观察。（3）用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？不行。用高倍镜观察，只需微调，若转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。（4）使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？①首先用低倍镜观察，找到要观察的物象，移到视野的中央。②转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。（5）试归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。这些细胞在结构

8、上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。（6）从大肠杆菌模式图中可以看出，