信息技术第3册教学设计第1单元

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1、课题：机房常规教育教学过程：一、课前常规1.上课预备铃响前排队，做到快速、整齐、安静。2.上下楼梯靠右走，脚步轻轻慢慢走，不冲、不挤、不推，安全记心头。3.进入机房，按学号入座，保持安静，等待上课。二、课中常规1.保持室内清洁，不能带零食进入机房。2.未经老师批准不能私自带U盘进入机房。3.不准大声喧哗、随意下位走动，向同学请教或者是热情帮助同学都要压低嗓门。4•老师讲课时要细心看、留心听，个别同学偶尔遇到广播教学接收不正常吋，先看旁边可以正常接收广播的屏幕，学会所要掌握的知识。5.爱护公物，文明用机，不能私自从因特网上下载游戏、复制信息，也不能自作主张增删文件、更改设置

2、操作等,所有操作必须按正确的步骤、方法进行。6.遇到困难大胆向身边的同学或老师请教。7.有能力的同学要主动、热情地帮助有困难的同学。&发生紧急情况、特殊情况要立即报告老师。三、课后常规1•下课前一分钟按照正确的步骤关闭程序，返回桌而状态交给下一个班用，上午、卜•午上最后一节课的班要按照止确的步骤关闭计算机。2.排队前把自己的位置收拾好，不能留下任何垃圾。凳子、键盘、鼠标按规定位置摆放整齐。3.离开电脑室要快速、整齐、安静地在老师指定的地点排队，有秩序地离开机房。第1课我的文件存哪里教材分析：木课从认识“我的电脑”窗口开始，让学生知道以而所学习、使用的文件都存储在“我的电脑

3、”中，进而认识硬盘盘符和文件夹图标，了解文件是如何存储在计算机硬盘屮的。然后打开“我的文档”文件夹，浏览各种类型文件，这些文件是前两册教材素材，所以学生应该轻车熟路。通过查找一幅图I田i,先按照详细情况查看文件,再按照类型顺序重排文件，将所有图画文件排列在一起，最后通过缩略图方式查看具体文件。这样，学生很容易明白文件多种查看方式的目的。学情分析：经过三年级一年的《信息技术》的学习，学生对文件有了初步的感知，但还没有具体的概念，也不清楚文件存储位置。而且这个年龄段的大部分学生，在生活中有一定的归类整理的习惯，但归类方式还不是太科学。因此，本课教学需耍引导学生意识到整理的重要

4、性，进而关注文件的冇序管理也同样重要。教学目标：【知识与技能】[1]认识“我的电脑”窗口组成。【2】了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。[3]了解文件的类型、大小、修改F1期等属性。【过程与方法】[1]能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。[2]通过对文件进行分类的实际操作，理解信息资源分类的基本理念，并运用这种理念，对信息资源进行有效的管理。[3]通过亲身体验和感受，逐步养成良好的信息管理习惯。【情感态度与价值观】[11养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。[2]引导学生积极、健康地使用信息技术。教学重点:【1】了解硬盘分区、文件、文件夹的

5、概念及其关系。[2]了解文件的类型、大小、修改F1期等属性。[3]改变窗口屮文件的查看方式、排列顺序。教学难点：【1】了解硕盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。[2]能够根据需耍改变文件的查看方式和排列顺序。课时：1课吋教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1.方舟小学计算机绘画作品评选即将开始了，方可可同学准备参加评选。她在三年级下学期学习了计算机绘画，也有儿幅作品，准备从中挑选一幅最满意的参赛，可是不知道当时文件存在哪里。2.同学们，生活中你们曾有找不到东西的时候吗？想一想，为什么会出现这种情况呢。3.看来，大家和方可可同学遇到了相似的问题，今天这

6、节课就來研究“我的文件存在哪”。（板书：我的文件存在哪）1.了解故事背景。2.说一说。3•了解学习任务。通过计算机绘画作品评选。学生熟悉的、感兴趣的话题，引起学生回忆，思考文件存储位置，为木课学习做好铺垫。教学环节教师活动学生活动设计意图1.同学们，其实所有的文件都在1.打开“我的电脑”让学生相互说“我的电脑”中，双击“我的电窗口。说，了解“我脑”图标，打开“我的电脑”窗的电脑”窗口1Io2.同桌Z间相互介组成。2.说…说：同桌之间相互说说看绍。到了什么。3.认真观看。（提示：可以参考教材图注）通过类比关系3.广播展示课件，认识“我的电4.认真听讲，了解图，了解。初探脑”

7、窗1【组成。4.教师讲解，结合知识库文件之文件的存储方式。我的电脑“家”，让学生了解“我的电脑”、“硬盘分区”、“文件夹”、“文件”，以及它们之前的关系。5.填写观察结果。5.写一写：观察“我的电脑”窗6.口由浏览磁盘分口，填写表格。区。6.试一试：让学牛选择硬盘分区，7.学生演示操作。双击打开盘符自由浏览。&学生思考。7.请学生演示，浏览的磁盘，都（1）关闭，重新打有哪些发现。开；（2）单击“返回”&教师提问：如果此进还想访问按钮。D盘，怎么操作？1.同学们，你们找到上学期的绘1.没有。通过让学生查浏览画作品了吗？2.参考教