八上第六单元复习（教学设计）

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1、八年级上册期末复习课题：第六单元文言文【课标分析】1、能利用工具书识字词；规范书写。2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4、诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练,达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。5、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

2、【教学重点、难点】1.教材分析文言文阅读理解是中考，也是各个学段必考内容，这类文章的阅读对学生来说是一大难点，学生往往理解不到位，或者不会规范作答，因此考前有必要进行集屮指导、训练。2.教学重点1）文言文字、词、句的掌握。2）文言文名句的理解与运用。3.教学难点正确书写及理解运用【学情分析】学生已经熟知26-28课的内容、常识。1.学生基本能通过查找课本和工具书找到相关内容2.考试时有哪些题型，该如何解答需教师加以指导。【教学目标】1、帮助学生积累文言文字、词、句的知识，以便更好的进行文言文阅读。2、通过讲解、练习，让学生明白考试题型及答题技巧，帮助学生掌握识记必背古诗文

3、的方法。3、培养学牛认真规范答题的习惯，引导学生学会运用知识，并能互相交流经验。【课时安排】1课时【教学过程】第1课时一、构建动场导入，点明复习内容26-29课，指明考试涉及题型二、自主学习【活动一】梳理知识1、学生自背注释2、幻灯显示，引导梳理【设计意图】活动一为达成教学日标1中的“帮助学生积累文言文字、词、句的知识，以便更好的进行文言文阅读”。主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学牛自主活动相统一；学牛主体性策略。活动评价:用心记忆、梳理。三、交流探究【活动二】练习运用《三峡》1、解释下列句中加点的词。（4分）（1）良多趣味（2）属引凄异••

4、2、翻译下面文言语句。（2分）绝幟多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。3、填空：文中用“”描绘了山形的挺拔险峻，用“”写尽了深秋的凄婉幽美。《答谢中书书》“高峰入云，清流见底”运用了的修辞方法表现了Z美；“两岸石壁，五色交辉”表现了之美「'晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”运用了的修辞方法表现了之美。《记承天寺夜游》1、下列加点的词解释有误的一项是（）A.月色入户（窗户）B.念无与为乐者（想到）••C.怀民亦未寝（睡觉）D.相与步于中庭（一起）•••2、下列句子翻译有误的一项是（）A.庭下如积水空明一一月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。B.水中藻、若交横，盖竹柏影也。一一竹

5、子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荐。C.何夜无月？何处无竹柏?一一哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏？D.但少闲人如吾两人者耳。一一但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。3、下列对文章的赏析不恰当的一项是（）A・“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。B.“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人牛的感慨。C.苏轼“念无与为乐者”的“乐”与《醉翁亭记》中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。D.本文叙事、写景、抒情，又都集屮于写人；写人，又突出了一个“闲”字。《观潮》1.解释加点词的意义。⑴方其远出海门（）■（2）为火所焚（）■2•选出加点字意义相同的一

6、项（）A.为：自既望以至十八H为盛仅有“敌船”为火所焚••B.天:天下之伟观也吞天沃H••C.百：朦腫数百腾身百变••D.而：溯迎而上而僦赁看幕••3.A.B.C.D.选出加点字意义不同的一项（）天下之伟观也■则一舸无迹■吴儿善泅者数百■分列两岸势极雄豪■仅有“敌船”为火所焚■溯迎而上■江干上下十余里间《湖心亭看雪》练习1・解释句中加点的字。⑴是日更定（）⑵余拿一小船（）••1.用现代文写出下面句子的意思。雾淞沆砺，天与云与山与水，上下一白2.选岀加点词意义相同的一项（）余强饮三大白而别■上下十余里间■湖中焉得更有此人■及郡下A.白：上下一白■B.余：余住西湖■C.更：是

7、日更定■D.及：及下船■3.选岀加点词意义不同的一项（）A.舟子：舟子喃喃曰左右舟子各一人••••B.是：是日更定是金陵人••C.绝：湖中人鸟声俱绝哀转久绝••D.饮：拉余同饮余强饮三大白而别【设计意图】活动二为达成教学目标中的“通过讲解、练习，让学牛明白考试题型及答题技巧，帮助学生掌握识记必背古诗文的方法。”和3中的“培养学生认真规范答题的习惯，引导学生学会运用知识，并能互相交流经验”。主要运用的活动策略有:活动教学必须与教学目标相一致;教师指导与学生自主活动相统一;学生主体性策略。活动评价:理解准确，语言表述通顺流畅，条理