八上第六单元复习课.doc

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1、一、教材分析：第六单元所选几首诗文都在描写自然山水的优秀诗篇，这些诗文中融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融，是人与自然的交流与对话。教师指导学生复习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。 二、学情分析:    新课标要求初中学生能借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解基本内容；坚持扎实的基本功训练，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为初二的学生，已经有一定的文言文阅读基础，了解文言文的学习方法，在平时的新课学习中已经积累了该课的文言知识

2、，在复习时要引导学生学习知识要注意前后联系、融会贯通，并引导学生在复习的基础上“温故知新”。 三、教学目标：　　第一部分是知识结构目标：在背诵课文的基础上，掌握易读错、写错的字词的音形义、文言通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、特殊句式。　　第二部分是能力培养目标：从课文中学习古人的写作技巧，领会作者在文章里所寄予的情感和思想，使学生得到写作借鉴和思想启示，积累写作素材；力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，把学习落到实处，提高文言文阅读能力。第三部分是情感目标：感受祖国山水的壮美，培养学生热爱祖国大自然、热爱祖国的感情。具体

3、设计为以下两个目标：▲1.积累本单元文言知识，培养文言语感。2.能熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩语句，培养爱国情感。四、教学重点、难点：　　教学重点: 积累本单元文言知识，培养文言语感。 　　教学难点: 在调动学生学习积极性的前提下，怎样让学生主动学习，与老师要求一致，使整理学案和练习做到全面、准确、规范。 五、教学设计：课前准备：1.学生完成课前预习，教师批阅，了解预习情况，为展示做准备。2.课前展示在批阅中出错较多的内容。导入:初一咱们学过《〈论语〉十则》，孔子就对复习的重要性有过精辟的阐述：“学而时习之，不亦说乎”“温故而知

4、新，可以为师矣”，今天，咱们就来复习第六单元。第六单元主要有哪些课文？（生说，师板书）教学过程：一、学生解读学习目标： ▲1.积累本单元文言知识，培养文言语感。2.能熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩语句，培养爱国情感。二、解读课前预习：师：由于课前预习我已经提前批阅，现在我们只针对完成难度较大的内容加以强调。（生结合课前板书内容进行强调，师加以补充）1.字词：阙(   )    曦(    ) 月   飞漱(   ) 其间   雾凇沆砀 (     )艨艟（　  　）数百    挐(    )一小舟  如履（　 ）平地2．古今异义（

5、补充出例句）：望：古义：农历十五日（自既望以至十八日为盛）    今义：向远处看户：古义：门（月色入户）    今义：人家，住户或窗户强：古义：竭力、尽力，文中指痛快（余强饮三大白而别）今义：勉强3.一词多义（补充出例句）：自：自既望以至十八日为盛（从） 自三峡七百里中（在） 自非亭午夜分（如果）至：至于夏水襄陵（到） 每至晴初霜旦（如果） 遂至承天寺寻张怀民（到）共：山川之美，古来共谈（共同） 为字共三十有四（一共）观：观潮（看） 可远观而不可亵玩焉（看） 自云先世避秦时乱（战乱）以：以此夸能（凭借，靠） 自既望以至十八日（而） 不以

6、疾也（如）4.词类活用：则玉城雪岭而来（玉：像玉砌的……  雪：像白雪覆盖的……）5.特殊句式：省略句：（两岸）重岩叠障    （我）解衣欲睡  （我们）相与步于中庭       （潮）既而渐进，则玉城雪岭而来(师点拨：在翻译时判断句应译成“……是……”的句式，倒装句要恢复成正常语序，省略句要补出省略成分。)给学生5分钟时间整理学案，把前面没有说的问题小组内再互通答案，并整理好。三、巩固复习：1.给学生10分钟时间自主复习课前预习中掌握不扎实的内容，每人选出一个自己认为最重要的文言知识（课文背诵除外），然后班内互相提问，检查其他同学是否

7、掌握。2.班内提问：要求：学生间互相提问，采用抢答的形式，其他小组的同学回答优先，问题不能重复，各个小组注意记分时间为3分钟。3.古人云“仁者乐山，智者乐水”，陶弘景在《答谢中书书》中说“山川之美，古来共谈”，他在《答谢中书书》中是怎样描述人间仙境的？现在，我们这里已经是万物肃杀的冬季，可在南方，冬天却是另一番景象。三峡的冬天是怎样的？西湖的雪景又是什么样？我们没有时间、资金出外旅游，就来欣赏一下眼前的美景。苏轼是如何描写月色的？（以上问题全部采用集体回答的形式）四、课内检测：（略）五、小结：今天，我们复习了第六单元的几篇文章，回家后把

8、没有掌握扎实的知识再巩固。期末考试在即，马上各科都要进入复习，在此，我们以苏轼的诗共勉吧：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。六、作业：完成课后拓展，下节课交流展示。附：课后拓展：[甲]元丰六年十月十二日，夜，