六上第4单元教学设计

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1、环市西路小学教师教学设计记录 教学内容13.只有一个地球课时安排 2媒体准备电脑实施时间 集体备课初稿个性化设计目标分析1.通过学习课文，学会10个生字，正确书写“遥望、晶莹”等词语。2.默读课文，了解课文的主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教材重难点分析 课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的难点教学过程设计第一课时一、看图引入看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们跟着电视放声读读课文，注意把生字读准确，把句子

2、读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。二、初读全文1.反馈课前预习情况。2.学生自由读课文。出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。（提出不理解的词语）3.默读课文，梳理内容默读课文：宇航员遨游太空发出了怎样的感叹？交流反馈：可以围绕“可爱”和“破碎”两个词语进行讨论。课文写了关于地球的哪几个方面的内容？之后向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应保护地球（第8至9自然段）。4.小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子

3、非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──14（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。第二课时一、复习旧知，导入新课指名学生说一说课文大意后引入新课二、板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。感悟地球的渺小（1）指名读。（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，

4、就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。感悟自然资源的有限(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。①明白矿物资源是不可再生资源；②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

5、a.举例说说什么是“生态灾害”？b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。感悟无法移居的事实（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。②感悟最小的范围，即“40万亿公里”14有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）③指导朗读

6、。（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）结合课题小结，齐读最后一段。三、读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来

7、吧！写话举例：地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。课后作业设计1.抄词2.做有关说明的阅读《阅读80篇》板书设计13.只有一个地球美丽壮观渺小自然资源有

8、限不能指望移居14课后反思 环市西路小