九上第六单元教学设计

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1、培养思维启迪智慧汇英中学九年级英语Unit6智慧教学设计设计人张璐执教人:张璐一、智慧准备（一）单元教材分析1.教材编排：本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分，教材以“发明”为话题，以谈论发明史为交际功能，重点在这些语境中学习和运用刘一般过去时的被动语态，它和上一单元一般现在时的被动语态以及下一单元情态动词的被动语态是紧密联系在一起的，共同完成初中阶段被动语态的学习。单元话题由“Whenwasitinvented?”引出，进行一般过去时的被动语态结构及运用的学习，并且一般过去时的被动语态也是教学中一个难点和重点，也是学生比较不

2、容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。SectionA从与发明相关的词汇入手，开展了简单的发明史的对话和阅读活动，并在表达中穿插刘一般过去时的被动语态的使用。SectionB主要围绕制作食物和描写食物的发现而进行的，在语言技能上，从听、说练习一般过去时的被动语态，深入到读与写，进行语言综合性训练。2.知识体系：（1）语言知识目标：1)能掌握以下单词：heel,scoop,electricity,style,projec

3、t,pleasure,zipper,daily,website,pioneer,list,mention能掌握以下句型：①—Whenwasthetelephoneinvented?—Ithinkitwasinventedin1876.②—Whataretheyusedfor?—Theyareusedforseeingatnight.2）能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。（2）情感态度价值观目标：了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力

4、，认识世界，改造世界。（3）教学重点：1)本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。2)学会询问发明时间及用途的基本句型：—Whenwasthetelephoneinvented?—Ithinkitwasinventedin1876.—Whataretheyusedfor?—Theyareusedforseeingatnight.（4）教学难点：运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途。（二）单元学情分析1.本单元内容与学生生活：本单元的功能与话题部分内容，与学生的实际生活紧密相关，学生身边的日常生活学

5、习用品都能成为教学材料，而且这些东西都是学生所熟知的；另外就是询问物品的制成材料和出产地的语句，学生在八年级都已经初步学习过；在者就是阅读理解的内容正是在学生的认知范围之内；最后就是语言点上，被动语态是在中考选择填空题型当中出现的高频语法项目，学生在汉语里了解的比较多些，因此在英语表达中，老师还是得需要根据学生的实际情况合理训练。2.学生已掌握与待突破及拓展知识：已掌握：一般现在时的被动语态;一般过去时；动词的过去分词待突破：动词的过去分词的正确拼写；一般过去时态的被动语态。拓展知识：各种时态的被动语态。（三）单元教学准备与思路教

6、学准备：PPT/exercises/radio/video教学思路：本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。通过实物加图片展示学习新词汇--口语交际渗透一般过去时被动语态--任务型阅读练习被动语态--微课视频及专项练习。教学方法：讲授法/讲解法/练习法/课堂讨论法/启发法二、智慧导航（一）听力模块1.学习目标1）能够听懂用一般过去时的被动语态谈论某物的发展史的对话。2）能够通过听力对话的语言点利用对比法学习一般现在时与一般过去时的被动语态。2.活动设计1）利用课本主题图中的图片练习一般过去时的被动语态的对话。1）

7、反复听听力，且在完成了任务的情况下背诵并默写听力材料。3.教师行为1）引导学生熟悉听力背景内容，并猜测词义等。2）引导学生练习一般过去时的被动语态。3）播放听力并观察学生听的状况，及时解决听力过程中出现的问题。4.学生行为1）根据老师的引导，积极展开对话练习，并注意运用特殊疑问词。2）认真听录音，及时纠错。3）背诵并默写听力材料。5.练习与作业1)教师交替地运用主动语态和被动语态提问关于听力材料的问题，以强化和巩固学生对本单元语法的理解和运用。2)《名校课堂》、《能力培养与测试》第一课时6.教师课堂用语准备1)Let'sstart

8、anewlesson.2)First,let'sreview/dosomereview.3)Bequiet,please./Quiet,please.4)Listencarefully,please.5)Listentothetaperecorde