1统计基础知识电子教案

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1、江苏省技工院校授课日期222班级1513（会II）课题：统计基础知识教学目的要求：从总体上对统计学提供基木认识，使同学学习之后对统计7的7科性质和7习任务有•个总体了解，掌握教材人致结构。教学重点、难点：1、“统计”一词的三种含义。2、了解统计学的研究对彖并掌握其特点3、统计工作过程、工作职能、工作方法4、统计的组织及管理授课方法：讲授教学参考及教具（含多媒体教学设备）：授课执行情况及分析：板书设计或授课提纲统计基础知识认识统计一、统计的含义（什么是统计）二、统计学的研究对象、特点三、统计工作过程及研究方法四、统计的组织和管理教学环节主要教学内容及师生互动导入新课：统

2、计一词，在大家的口常生活中经常出现，但统计学作为一门学科，它能够解决什么问题、如何解决问题，可能大家并不熟悉。其实大到宏观经济政策的制定（土地确权），小到两个不同年级学生学习成绩的比较，处处都在体现统计的应用。我们本学期的新课《统计学原理》主耍就是回答这此问题的。首先，我们來对这门课程做一个的系统了解，今天，我们学习第一章《认识统计》（一）什么是统计1、统计的三种涵义及其关系统计有三种涵义：（1）统计工作：即统计实践。它是对社会自然现象客观存在的现实数量方面进行搜集、整理和分析的活动过程。（2）统计数拯：是指统计活动的结果，也就是统计实践活动过程所取得的多项数字资料。

3、（3）统计学：指分析统计数据的理论方法和技术。三种涵义的关系：统计的三种涵义口J概括为两个基本方面：统计实践和统计理论。他们也具有一般意义上的实践与理论的关系。其中的统计实践乂包括统计工作和统计数据两个基本内容，它们是统计实践过程与实践结果的关系。2、统计的产生和发展（1）统计实践活动的产生和发展，主要阐述四个基本观点：第一当作一种社会活动的统计实践活动萌芽与奴隶社会初期教学环节主要教学内容及师生互动——即产生于冇阶级的社会。它是适应国家管理的需要而产生的。这也就意味着它是以一定的社会经济现象为基础的。如结绳记事，书契记数。第二统计实践活动在封建社会有所发展。其主要标

4、志是提出了一些最基本的统计思想。例如，我国商鞅的“强国知十三数的思想”。第三在资木主义社会，统计实践活动有了较大发展。它有两个显著标志：从统计实践活动木身来看，起实践范围扩大了。从统计实践与统计理论的关系来看，统计实践为统计理论的产生提供了必要条件。第四在现代社会里，统计实践活动已随处可见，无所不在。一・般认为：17世纪中叶欧洲古典统计学统计学19世纪屮期近代统计学引进概率论20世纪50年代现代统计学（二）、统计学的研究对彖、特点（1）统计的对象统计学的研究对象是以社会经济现象及其数量方面为基础的、表明社会经济统计活动规律的统计方法。（2）统计学的特点：①数量性：统计

5、的认识对彖是社会经济现彖的数量方而，包括数量的多少；现象Z间的数量关系；质量互变的数量界限。②总体性:统计是以社会经济现象总体的数量特征为自己的研教学环节主要教学内容及师生互动究对象。③社会性：统计的数量总是反映人们社会生产活动的条件、过程和结果。④变异性：总体各单位的特征表现存在差异，而且这些差异并不是由某种事先给定的特定原因造成的。⑤具体性：（三）统计工作过程及研究方法1、统计工作过程哪些工作经常用到统计方法（1）需妾收集大量数据的工作。如政府部门进行人口调查、职工收入状况调查，企业进行产品市场山冇率调查、顾客满意率调杳等。（2）需要进行数据处理的工作。管理和科研

6、工作中，经常需要对取得的数据进行筛选、排序、分组、汇总等处理。如某行业从所有职工中筛选出年龄大于等于45岁且是女性的职工;学校学生成绩按总分进行排序等。（3）需耍进行数据分析的工作。管理和科研工作中，不但需要收集数据和处理数据，还需要对数据进行计算分析，从而可以对现象的数量表现进行判断。如计算所有职工工资的平均水平和差杲程度，根据销售量变化推断未来儿年的销售量变化趋势等。统计过程指统计工作的步骤：（1）统计设计阶段（2）统计调查阶段（3）统计整理阶段（4）统计分析阶段（5）统计数据提供与管理阶段统计的基木职能（1）信息职能（2）咨询职能（3）监督职能2、统计学的研究方

7、法，即统计在调查，整理，分析各阶段使用各种专门的研究方法，包括五种：1.大量观察法：统计研究社会经济现象和过程，要从总体加以考察，就总体而言，调查全部或足够多的单位，并加以综合研究的方法。（第二章）2.统计分组法：根据事物内在的性质和统计研究任务的耍求，将总体各单位按照某种标志划分若干组成部分的一种研究方法。（第三章）3.综合指标法：运用齐种统计综合指标来反映和研究社会经济现象总体的方法。（第四、五、六、七章）4.统计推断法：是指以一定的置信水平，根据样本数据资料来判断总体数量特征的归纳推理方法。（置信问题）.5.抽样推断法:在抽样调查的基础上利用样