人教版美国课程教学设计

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1、第九章第一节美国一农业地区专业化教学目标【知识与技能】1、了解美国农业机械化和专业化生产的特点2、在了解美国地形、气候等自然条件的基础上，在美国农业分布图中说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每一个农业带的成因3、通过木课学习，培养学牛因地制宜的科学思想和学科内的综合能力和综合意识【过程与方法】1＞通过读各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力2、通过读图掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养学牛的地理思维能力。［情感、态度价值观］培养篥生探究问题的学习态度、思维能力和综合考虑各种自然条件的全局观念教学

2、重点农业分布的地区专业化特点教学难点农业带的分布与自然条件的关系教学方法讨论法、图示法、提问法、归纳法教学用具多媒体课件、地理图册时间安排一课时（40分钟）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、同学们，你们对美国最感兴趣的是什么？2、PPT展示美国麦当劳的食物图片（汉堡、薯条、烤翅等）问：麦当劳里有哪些食物？过渡：众所周知，麦当劳是全球大型的连锁餐厅，美国在农业生产上取得的成就十分突出，是当今世界上的农业大国，今天，让我们一起了解下美国的农业1＞学生自由回答：NBA,Iphon,科幻电影,麦当劳•…•…2、列举麦当劳食物激发学生的兴趣，调

3、动学习的积极性讲授新课一、美国农业特点PPT展示《2003年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次》1、学生观察数据回答:农产品培养学生读问1:观察图中数据，我们可以得岀什么？总结：由数据可知，美国农产品的产量和出口量都居世界前列，美国粮食产量占世界总产量的1/5,出口量约占世界出量总量的1/2,是世界上重要的农业强国。问2：美国为什么会成为一个农业强国？它的农业发展具有什么样的特点？（引导学生阅读课本P76-P77页文字，思考美国农业的特点）教师先不总结学生发言，转而引导学生观看一组图片（美国专业化养殖场、专业化麦出、大型规模化、机

4、械化收割小麦，体现了美国农业专业化和机械化的特点）产量和出口量居世界前列2、学生自主阅读并思考回答3、观看图片，总结出美国农业具有专业化、机械化程度高的特点二、农业发展的条件承转：美国农业生产的各个过程和环节都实现了机械化和专业化，效率高，产量大，那美国的农业发展需要哪些自然条件要素呢？（评价学生的回答）过渡：下面我们主要从地形、气候、降水等方面来了解美国优越的自然环境1、学生思考冋答:地形、气候、降水…….图归纳能力引导学生理解H然条件和农业生产的关系，培养综合分析的思维方式（-）地形PPT展示美国木土地形图引导：请同学们在课本P77页地形图中，找出

5、主要的地形区，并明确其位置2、学生看图,找出主要地形区，明确位置3、学生看图并总结美国地形问1:同学们刚刚找岀美国主要的地形区，能试着归纳美国的地形特点吗？（提示西部、中部和东部分别为什么地形）特点评价学生的回答并总结：美国地形特点：四部是高原山地，中部平原，东部是低矮的山地4、学生思考回答:美国地势东问2：从地形特点中，同学们能总结出地势西高，中间低特点吗？5、学生思考回答问3：美国的三种地形中，哪种地形所占面积最大，对美国农业发展有什么作用？总结：美国地形中，平原面积广，约占全国面积一半以上，耕地广大，约占世界耕地面积的10%,这为美国农业发展提供

6、了有利的地形条件。6、学生读图冋（二）河流答，并标出河流PPT展示美国本土地形图问1：美国最大的河流？按长度在世界中排名第几？河流流向？（提示在图中标出河流流向通过美国的流向）地形，气候，总结：美国最大的河流是密西西比河，是世降水等图，界第四长河，仅次于非洲的尼罗河、南美洲培养学生读的亚马逊河和中国的长江，河流自北向南流图分析和归入墨西哥湾。7、学生读图冋纳概括的能力。问2：找出美国北部的五大湖，五大湖屮，答:密歇根胡完哪一湖是完全位于美国境内的？哪个湖是世全位于美国，苏界上面积最大的淡水湖？必利尔湖是世界上最大淡水评价学生的回答并总结：密西西比河是世

7、界上第四长河，五大湖是世界上最大的淡水湖群，各湖水相通，并通过圣劳伦斯河流入大西洋，为美国农业的发展提供了丰富的灌溉水源。湖（三）气候PPT展示北美洲气候图8、学生观察并回答问1：请同学们观察地理图册P35页的气候图，美国本土总共有儿种气候？哪种气候分布最广，其气候特点是什么？评价学生的回答并总结：美国本土总共6种气候，分别为温带海洋性气候，地中海气候，高原山地气候，温带大陆性气候，亚热带湿润气候，热带沙漠气候,其中温带大陆性气候分布最广，这为美国农业的专业化发展提供多样的气候条件。（四）降水PPT展示美国木土年降水量分布图、9、学生看图讨论并归纳问：

8、美国降水量的分布特征？（引导学生首先观察图左下角的年降水量标注，各种颜色代表的降水量值，利用箭