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《人教版数学一年级上册第八单元20以内进位加法教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、教学内容“凑十”准备课课时12-3教学目标1.明确给9、8、7、6凑十各需几，为学习20以内进位加法打基础，分散教学难点。2.培养学生的动手操作能力和口头表达能力。3.培养学生积极动脑，大胆发言的习惯。教学重点学生明确给9.&7.6凑十各需几，为学习20以内进位加法打基础。教学难点培养学生的动手操作能力和口头表达能力。教学准备小棒。教学流程二次师生活动设计意图备课一、复习10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在
2、这里。1和9组10的组成10。”成对于一年级二、谈话导入：的孩子来说比1.哪个小朋友知道植树节使几月几日？（3月120）较重要，尤其2•植树节这天，六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树，是为以后学习有十个坑，已经种了9棵树，再种几棵才能吧这十个坑填满？20以内的进教师板书：940=10给9凑十需要几?9加几等于10?位加法做准3.教师揭题:今天我们就来学习“凑十”（教师板题：“凑十备。三、新授：1.学生动手摆小棒，分别给9.8.7.6凑十。如：学生先摆出9根小棒，教师提问“再摆几根才凑成十？”（再
3、摆1根凑成十,9+1=10）（&7.6凑十教法类似）通过学生小结：刚才我们学习了给9.8.7.6凑十各需要几，你们还记得动手操作，进吗？一步明确102•下面我们一起来拍手说一说。的组成，也就给9凑十需要1,9加1等于10；给8凑十需要2,8加2等于是9.8.7.6和10；给7凑十需要3,7加3等于10；给6凑十需要4,6加4等于10；3.今天我们学习的新知识是什么？(凑十)4.你们还知道其他凑成十的数吗？小组4人交流，边摆边说。四、巩固练习：1•教师出题，学生在练习本上列式：妈妈叫小明去买10个鸡蛋
4、，他先买了5个鸡蛋，再买几个才凑够10个鸡蛋？(5+(5)=10)2.指名学生自编题目，其他学生列式计算，再对答案。3.出示一幅三角形图，要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做：教师引导学生用“凑十”法,9凑1,“为什么要挪一个？”4.拍手说儿歌：“小朋友,拍拍手，大家一起把十凑,9凑1,8凑2,7凑3,6凑4,两5相凑刚好够！”5.大家来摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。9+()=108+3=7+4=8+()=109+3=9+6=7+()=108+6=6+3=6+()=105
5、+()=105+7=五、总结：几凑成10.通过凑成10,让学生进行简单的计算，为进一步学习打下基础。通过练习及时进行巩固，加深对知识的理解。板书设计“凑十”准备课“小朋友，拍拍手，大家一起把十凑，9凑1,8凑2,7凑3,6凑4,两5相凑刚好够！”教学反思教学内容9加几课时12-4教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；2.通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；3.使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算
6、。教学重点初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。教学难点理解“凑十法”的思维过程。教学准备每人准备小棒18根。教学流程二次备课师生活动设计意图一、教学例1:1•教师用投影出示课本P88的全景图。教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。学生可能出现三种算法(1)数数法：1.2.3.4……12.13,一共有13盒。(2)接数
7、法：箱子里有9盒，然后再接着数10.11.12.13,一共有13盒。(3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？(板书9+4)用开运动会的场景图，生动地描绘了学生参加各项比赛的情景。画面上有跑步、跳绳、等项比赛，还
8、有观战的学生等，为学习计算9加几提供了丰富的资源。师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？根据学生的回答教师板书如下：91313_110师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？二
