[精品]厌学分析

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1、小学生厌学原因分析2010——2011学年度第一学期马延学校王志远小学生厌学心理产生的原因是多方面的，冇家庭的、社会的、学校的影响，也有学生自身的因素。（一）家庭的影响孩子的第一位老师就是口己的父母，家庭教育对孩子的心理发展起着至关重要的作用。可以说，父母不只是孩子生命的创造者，同样也是孩子心灵的塑造者。前苏联苏霍姆林斯基指出：父母是创造未來的“雕塑家”。可见，家庭教育对一个孩子的成长有多重要。对孩子来说，他们学习的一个主要动力是使家长和老师高兴。“我要让我的父母高兴，我要让老师喜欢我。所以，我要努力学习。”因此，孩子厌学正是对家长某些不恰当行为的一种反

2、应。这些不恰当行为主要有：1、家长的要求过高。当家长要求过高时，孩子会产生一种害怕失败的心理，继而导致丧失上进心。随着独身了女的曰益增多，很多父母望了成龙心切，偏重于智力开发，早在学前阶段就教孩子学外语、弹钢琴、学绘画、背唐诗。在小学阶段，他们一心指槊孩子各科考高分，不顾子女的心理发展水平和承受能力，对子女提出过多的苛求，除学校作业外还要“加餐”，利用休息时间请“家教”，购买多种辅导材料等等,超越了学生的心理负荷。过重的压力，繁多的“学业”几乎将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受大口然和社会影响的机会全部挤掉。而孩了的心理健康，则没有多少家长能给予足够的重视。许

3、多家长虽然文化程度较高，但对幼儿教育和心理学方面的知识知之甚少。他们不懂得孩子的心理健康如同身体健康、智力开发一•样重要，甚至有不少父母压根儿就不知道孩子的心理培养问题。对孩子缺乏正确的评价，在学习上过早为孩子定向，孰不知过高的、脱离孩子实际的期望会带来物极必反的后果。由于父母对心理教育的忽视和无知，导致了孩了的心理发展与智力开发严重失衡。智力开发超前，心理发展滞后，重智力轻心理的家庭教育给孩子的心理素质造成严重的先天不足。2、家长的要求过低。有些家长过低地估计了自己孩子的实力，从而对他们没有较高的期望，也就不去积极鼓励孩子认真准备，刻苦学习，在考试中取

4、得好成绩。而孩子在清楚地知道父母对他要求不高时，便会顺水推舟，不作更大的努力。3、家氏不关心孩子。冇些家长曲于过分埋头于自己的事务，从不关心孩子的学习情况，既不督促也不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆,不打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母只关心孩子是否取得了好成绩,但对获取好成绩的过程、途径则采取漠然的态度，对孩子在学习屮遇到的困难却无能为力，只是要求孩了如“填鸭”般地伏案学习再学习，结杲使得孩了产生厌学情绪。4、家长过分纵容孩子。有些家长认为迁就孩子，让其自由发展，可以使孩子变得独立而有上进心。但事实恰恰相反。

5、不受限制的孩子往往缺乏安全感，没有上进的动力。他们不仅不能顺从他人的愿望，而冃也不知如何为自己确立目标，并按照目标所规定的原则去做事，他们缺乏口我控制能力。5、严重家庭问题的干扰。家庭问题会使孩子心事重重而无力顾及功课。家里不断的激烈的争吵和高度的紧张气氛，使悲伤的孩子无法再对学校发生兴趣。家长酗洒也会造成同样的后果。有些孩子也许会一心钻到学习中去以忘却家庭的烦扰，但多数孩子在丧失安全感的同时，也丧失了学习的兴趣。（二）社会的影响当今社会止处在变革的时期，由于生活节奏不断加快，竞争愈來愈激烈，人际关系也显得复杂了，影响人们心理健康的因索便越來越多，从而出

6、现了改革开放的主旋律与某些不健康的思潮并存的局面。面对错综复杂的社会现状，是非分辨能力尚不够成熟的学生，在猎奇心理的驱使卜•，往往是去其精华、吸其糟粕。社会上某些不正之风影响着学生对学习的正确认识，扭曲了少数学生的心灵。近几年来出现的唯利是图、“金饯万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加Z社会上“文肓大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书，不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年影响是巨大的。他们错误地认为“学与不学一个样，学好学坏一个样”，由于长期缺乏动力，消极被动地学习，“庆学”心理就逐渐产

7、生。有的学生其至完全无心学习。尤其是近年来，随着家电的普及和各种淫秽、凶杀等不健康录像制品、不洁书刊的泛滥，学生接触社会传媒不良信息的机会大大增加。面对那些生动可感的形象或情节，他们往往在“愉悦”中潜移默化地受到影响。（三）学校的影响1、教学方法不当。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。同是教师，为什么有的教学效果好，而冇的教学效果差呢？这与教者思想深度、学识修养、语言感染力等方面冇着密切关系。例如：声情并茂的朗读，把无声的语言变成既有声音，又有情感的语言,是撞击学生心灵，产生共鸣，激发学生“乐学”、“爱学”的课堂教学艺术手段Z-O目前，某些教师仍是机械地

8、向学生灌输枯燥的书本知识，这种强制性教学无法调动起学生学习的主动积极性，致使学生