部编人教版三年级语文上册第二单元全单元教案教学设计

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1、第4课三诗三首【教学目标】1•会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。【教学重点】1•理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”o【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。2.通

2、过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵，通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。2.通过对诗句的诵读感悟，培养学牛丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境,激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1•交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我

3、们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。（学生自由交流）2.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。3.（课件出示2—5）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。咏柳（唐代）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春H（宋代）朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风而，万紫千红总是春。小池（宋代）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻•蜓立上头。哓岀净慈寺送

4、林子方（宋代）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映□荷花别样红。秋夕（唐代）杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。秋思（唐代）张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发乂开封。逢雪宿芙蓉山主人（唐代）刘长卿H暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。江雪（唐代）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2.交流秋天：同学们，现在正是深秋季节。你能用自己积累的四字词语说说这个季节的景色或你的感受吗？（课件出示6）秋景图，学生自由交流。3.导入课题：在我国唐代诗人杜牧眼中，秋天枫叶的牛命力

5、仿佛比春天鲜花的生命力还要吒盛，晚秋的景色也同样牛气勃勃，充满活力。深秋的一天，诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山上美景让他流连忘返，他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗一一《山行》。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行（杜牧）2.（课件出示7）古诗《山行》，学生自由朗读。7•简介作者。（课件出示8）杜牧（803〜852年）：唐代诗人。字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜

6、甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。二、诵读古诗，探究初成。（一）初读课文，感知诗意。1•鼓励交流：同学们，首先请你们自由阴读这首占诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，阴读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2.（课件出示9）阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音。（2）自由读，圈出不理解的词语。（3）小组读，合作学习，理解词义。2.生自由朗读，小组交流。4•检查交流情况。（课件出示10：生字）hanjingxieshuang寒径斜霜（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准翘舌音“霜”

7、，前鼻音“寒”，后鼻音“径”。（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。（课件出示11、12）①山行：在山上行走。②远上：登上远处的。③寒山：深秋时节的山（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。④石径：石子的小路。⑤斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。⑥生：产生，生出，文中是说形成白云的地方。⑦车：轿子。⑥坐：因为。⑨爱：真爱，留恋。⑩枫林验傍晚时的枫树林。⑪霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。⑪红于：比……更红。本文指霜叶红于二月花。教师点拨“白云生处”与“白云深处”的区别：深：浓厚