部编人教版三年级语文上册第八单元教案教学设计

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1、第八单元1・本单元主题:本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。2.本单元重点：本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。”《手术台就

2、是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对'手术台就是阵地'的理解。”24司马光【教学目标】正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会文中的生字；能理解课文意思，体会人物特点。【教学重点】1、理解重点词句，翻译此文，读懂意思。2、学习司马光救人的机智、沉着。【教学时间】一课时【教学过程】一、故事导入，激发兴趣。1•谈话交流:在以前的学习、阅读和生活中，你了解了哪些聪明的古代儿童？（引导学生走进沉着冷静、聪明机智的儿童）。2.故事激趣：今天老师给大家带来一个古代儿童的故事，大家想听吗?（教师绘声绘色讲述）

3、古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪明。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见岀了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。3•谈话导入：如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是口话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了占诗外，也都是口话文。今天我们要学习

4、的课文，是古人写的，占人写的文章，用的是文言,叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第24课——司马光（板书）。二、认识文言文。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事,用口头语言及用书面语言来表述是不同的。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以

5、，现在我们一般将古文称为“文言文”。三、初读课文，整体感知。1.学牛带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子;把课文多读几遍。2.教师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。3.教师指导，读准节奏。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。4.集屮交流初读课文后的发现和收获。5.请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。（指名读，齐读）6•自由练习阴读。（文言文和口话文在阴读上有不同之处，要读出占文的韵味，

6、自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。）四、理解课文大意。1•自主理解课文。（师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。）2.同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。3.全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解。）4•教师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。5.请一个学牛完整地把这个故事讲给大家听。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了

7、事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。6.带着理解朗读课文。互相交流读懂了什么？（司马光聪明机智，遇事沉着冷静。）7.交流学习古文方法：看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读儿遍、做批注。五、熟读成诵。1.自由练习朗读。2.同桌互相检查背诵。3.全班背诵。七、拓展阅读。徐孺子赏月【原文】徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子

8、，无此必不明。”【注释】①若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。②尝：曾经。③瞳子：瞳孔。④语：对……说。⑤然：这样。⑥戏：玩耍，嬉戏。【翻译】徐孺子九岁的吋候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说「'不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”25掌声教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字，掌握多咅字“落、调”，能正确读写“文静、慢吞吞、情绪、鼓励”等词