部编人教版三年级语文上册第三单元教案教学设计

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1、1・本单元主题:本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。2.本单元重点:(1)感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静.见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则.严于律己的蚂蚁队长。教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象,体会童话给

2、予我们的启示。(2)学会讲故事、演故事、编写童话故事。每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象,根据提示词语来创编童话故事。8.去年的树第一课时一、教学目标：1、抓住关键词想象鸟儿和大树快乐的时光以及鸟儿和树之间的对话，感受他们之间深厚的友情。2、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会小鸟和大树Z间的真挚友谊和鸟儿信守承诺的品质。3、朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。3、想象鸟面对灯火时的对话。二、学情分析：本文属于拟人体童话。童话虽然语言朴实无华，但就是在这平淡的

3、语言屮充满了一种深邃的美。本文主要通过人物的对话，引导学生体会童话故事所蕴含的道理。三、教学重难点：1、品味课文中的四次对话，把握人物的情感，体会人物的心情，用朗读的方式把它表现出来。2、通过抓关键词感受树和鸟儿Z间深厚的友谊以及鸟儿的信守承诺。四.教学过程:（一）趣味复习，扫清字词障碍师：让我们继续走进《去年的树》细细品读。师：首先我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧!生：齐读词语。（设计意图：使用白板功能复习字词，趣味性十足。）（二）研读开头，品味友情1、读故事的开头。师：故事的开头这样写到，我们一起来读一读。（出示故事开头）生：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝

4、上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。2、谈感受。师：读着这样的故事开头，你的感受如何？哪些词语让你有这样的感受?3、想象画面，这会是怎样的“天天”呢？（出示课件）当早晨第一缕阳光照进树林时,牛：鸟儿站在树枝上，给树唱歌；师：树呢？生：听着鸟儿唱。师：这样的“天天“述是怎样一段美好的时光，想象画面，以小组为单位，写一写。生：当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时；当夏夜满天繁星，月儿高悬时;（预设）生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：通过“天天“这两个词，我们感受到鸟儿和树是一对形影不离、友情深厚，非常要好、心心相印、情同手足、难舍难分一好朋友。他们

5、之间的友情如此.深厚让我们再來美美地读一读故事的开头吧。体会他们Z间深厚的友情。（设计意图；通过抓关键词“天天”想象鸟儿和树之间幸福美好的时光，感受他们之间深厚的友情，同时也为学牛们更好的感受离别之情做铺垫。）（三）离别之语，难舍之情1、找对话。师：可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到遥远的南方去了，临行前，这对好朋友说了些什么？请你用一一画出来。生：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回來，还唱歌给我听。”鸟儿说：好的，我明年春天一定冋来，给你唱歌，请等着我吧！2、作比较，体会关键词的重要。师：现在我们比较一下这两句话，找不同。生：一定。师：能不能去掉？为什

6、么？师：“一定”这个词语虽然普通，但是却很重要，因为鸟儿对树那千金般的承诺就在这关键的一词中。3、学习提示语，体会人物心情。师：鸟儿和树的对话也是故事中的第一次对话，在前面的童话故事屮，也有人物语言的描写。我们再来比较一下，看看有什么不同。（课件出示《巨人的花园》屮的人物语言。）师:这些叫提示语，加上形容词或动词这些提示语读起来更有感觉。我们来读一读。生读。师：那我们也来体会一下鸟儿和树分别吋的心情和所做的动作。在任务单上添加提示语。4、师生分角色深情朗读，品味感情。师：司学们体会到了当时的心情，关注了动作。我來读旁白，男同学读树说的话，女同学鸟儿。（设计意图：通过

7、圈画对话、两次比较发现、添加练习和师生角色朗读的方法让学牛们学习读书方法，从关键词中体会文章内涵，练习添加提示语体会人物心情以及用提示语帮助学牛入情朗读、品味友情。）（四）角色扮演，移情体验1、关注对话。师：鸟儿依依不舍地离开了树，终于春天来了，鸟儿带着春天的约定找她的好朋友树来了。可是树不见了。鸟儿四处寻找。师：故事中出现了三个会说话的人物，他们是谁？师：同时也出现了三次对话。请同学们找一找，画一画。师：找同学读鸟儿和树根的对话。鸟儿和大门、鸟儿和小女孩（幕布方式呈现）生读。2、添加提示语，感受寻找的焦急。师：刚才我们学到什么方法能帮助我们更好的读出感觉？以小