义务教育阶段农村地区教师心理健康状况的调查研究报告(修改稿)

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1、义务教育阶段农村地区教师心理健康状况的调查研究执笔人：贾宝光苏丽娟数据整理：马永红马元关键词：义务教育农村地区教师心理健康报告摘要：教师作为教育者负担十分繁重，职业压力在不断增大，心理疾患已远远高出社会一般人群。针对教师心理健康不佳的现象，全国各地已有很多相关的教育机构进行过类似主题的调查，但是大多数数据都是以城市为中心，这些数据和结果对于我们这样的义务教育阶段农村学校来说存在着时间和地域的差距性，不足以说明农村地区教师的情况，特别是义务阶段农村教师的心理状况，所以我们进行有关的教师心理问题的统计，以更详细地提供分析数据来达到为推动农村义务教育阶段素质教育深入开展服务的目的。《义务阶段农

2、村教师的心理健康的调查报告》是利用调查法、问卷法、观察法和分析综合法对义务阶段农村教师心理健康调查研究的基础上，通过大量的调查数据分析探讨在义务教育阶段，农村教师的心理健康状况和形成的原因，总结出对教育改革有利的可行性方法和措施。针对课题研究的内容，我们对南至北辰，北至下营的几十所初中和小学学校，先后进行了两次大规模的问卷调查，分别代表城乡结合部、农村城镇、山区、平原地区。调查结果显示近50%的农村中小学教师有心理问题，一是越是靠近城市或发达地区教师的心理压力越大，呈现的心理状况越是严重，越是远离城市或发达地区教师的心理压力越小，呈现的心理状况程度越轻；二是年龄在40-50岁之间的教师心

3、理问题严重突出；三是女性、班主任和骨干教师心理问题高于其他教师；四是初中教师心理问题高于小学教师。在大量数据分析的基础上，我们得出以下几方面的结论：农村地区义务教育阶段教师的心理状况堪忧；教师的在高心理压力环境中，情绪化表现很突出；在教师的高心理压力的环境中，教师工作体验很不乐观；影响义务教育阶段农村教师心理压力甚至心理健康的因素主要有过度的工作量等。一、课题研究的背景与意义目前，在我国素质教育深入开展，但升学教育压力仍然很大的情况下，教师负担已十分繁重，职业压力在不断增大，心理疾患已远远高出社会一般人群，同时其他方而，诸如政策和现实，上级领导和学生及家长需求，家长和学校、老师，升学率、

4、分数和学生能力，学校德育和个性等多种孑盾都会加重教师的工作压力和心理疾患风险。教师本来就是一个容易产生心理问题的职业，其心理健康状况实在令人担忧，它实际上已经成为污染学生心理健康的一个方面。我们将在抽样调查的基础上，分析影响教师心理健康的主要因素和外在表现特征，并探讨提高教师心理健康水平的具体对策作为一名人民教师，为了保证祖国的未来在辛勤地耕耘下茁壮成长，教师本身心理健康的水平与其适当地对□己的心理健康状况做出相应的调试，将是不容忽视，刻不容缓的关键所在。只冇确保了教师心理足够的健康，才可以做好孩子们更为合格，更为出色的引导者和指路人。针对教师心理健康不佳的现象，全国各地已有很多相关的教

5、育机构进行过类似主题的调查。他们的调查结果显示八成以上的教师承认存在着心理压力，而半数以上的教师存在着心理健康问题。同时也有关于教师心理健康问题的测试，广州市、杭州市、天津市、以及辽宁的几个个城市均对教师的心理健康问题进行了测试，得出了相应数据，多项调查均显示出：教师已经成为心理障碍的高发人群，尤其教学一线教师屮有半数以上教师存在心理问题。但是大多数数据都是以城市为中心，或范围较大的或时间较久的，这些数据和结果对丁•我们这样的义务教育阶段农村学校来说存在着时间和地域的差距性，不足以说明本地区教师，特别是义务阶段农村教师的心理状况，所以我们需要进行有关的教师心理问题的统计，以更详细地提供分

6、析数据來达到为推动农村义务教育阶段素质教育深入开展服务的口的。我们通过对义务阶段农村教师的心理健康的调查研究，分析探讨在义务教育阶段,在绩效工资等待遇捉高，学生自我意识不断加强的情况下，农村教师的心理健康状况和形成的原因，总结出对教育改革有利的可行性方法和措施。二、研究的设计与过程(-)课题研究的理论基础1、课题的界定。所谓教师心理健康问题，就是指教师由于职业活动和多种其他因素造成的冇损于教师心理健康的问题。本课题研究的内容主要是对义务阶段农村教师的心理状况进行调杳分析，通过对问卷结杲的统计，以提供更详细的数据来探讨农村地区义务教育阶段教师的心理健康现状。2、理论假设。随着教育改革的深入

7、，教育尤其是基础教育出现了许多这样那样的问题，反应到教育者和被教育者身上就表现为教师和学牛的心理压力，这些压力积累下来就构成心理健康的损害，教师的心理健康问题宜接彩响了受教育者，特别是农村地区，尤其是义务教育阶段，这种心理健康问题更为严重。所以，从多方面研究教师的心理健康状况冇利于索质教育的深入开展。3、研究依据。心理健康是实现素质教育的根木口标。现阶段，我国屮小学教师面临着许多严峻的挑战，给他们造成了一定的心理压力。教师不仅在学校