八下第一单元第2课《我的母亲》（教学设计）

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1、八年级下册第一单元第2课课题：《我的母亲》【课标分析】1.能利用工具书识字词；规范书写。2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3•培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。5.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】1.教材分析八年级下册第一单元的教读课文《我的母

2、亲》，是大学者胡适先生在功成名就之后写下的《四十自述》的选段，文章语言质朴，情感浓烈，充满着浓郁的人文关怀。全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕，向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象，表达了作者对母亲深深的敬意与怀念。因此，木文不仅应当成为学生继续了解叙事性作品的重要载体，而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼，使Z理解母爱的深沉含义，意识到小结人生是为了体悟出人牛奋斗的意义。与此同时，木文还是木单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺建之作。2.教学重点划出母亲对我的严格要求，感情“严”背后的“爱”的句子。品味出富于感情色彩的语言。3.教学难点

3、从哪一个角度去理解作品富有表现力的语言，以加深对母爱的理解【学情分析】学生对于人物的描写方法己有简单了解，但大部分不会分析运用。1.学生能通读课文，扫除字词障碍。概括围绕人物写了儿件事。2.作品富有表现力的语言，从哪一个角度去理解，教师应对学生加以指导。【教学目标】1、积累字词：翳、责罚、气量、质问、广漠、管束、宽恕、文纟刍纟刍，注音会写。默读并写出自己的阅读感受。2、找出围绕母亲写了几件事，概括母亲的性格特点。划出具有表现力的词语及精彩感人的句子，并进行赏析。3、体验母爱的伟大无私，热爱母亲；提升自我情感，尝试报答母亲。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、构

4、建动场：播放刘欢演唱的《人牛第一次》同学们，你们知道歌中所唱到的“你”是谁吗？（稍停）对，是母亲。正是因为有这样的母亲，人类的生命才得以顺利的传承，止是因为有这样的母亲，我们的生活、学习才总是充满着睿智和激情。今天，就让我们一同走近胡适笔下的母亲，去感受、去品味作者字里行间折射岀的人间至情。（教师板书课题）二、自主学习【活动一】默读课文，感知人物1、标画生字词2、默读课文，思考“这是一位怎样的母亲？”从而完成对文屮母亲的整体感知。【设计意图】活动一为达成教学目标1“积累字词：翳、责罚、气量、质问、广漠、管朿、宽恕、文纟刍纟刍，注音会写。默读并写出自己的阅读感受”。主

5、要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生自主活动相统学生主体性策略。活动评价：读音正确；朗读正确、表述通顺流畅。三、交流探讨【活动二】研读课文，把握性格1、速读课文，思考：文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？2、讨论交流3、教师明确后讲解：文章写母亲的这些事分别从哪些方面选材？【设计意图】活动二为达成教学目标2的“找岀围绕母亲写了几件事，概括母亲的性格特点”o主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学牛自主活动相统一；学生主体性策略。活动评价：讨论积极，表述通顺流畅。四、综合建模1、欣赏“诗中的母爱”

6、女山游子吟（孟郊）。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖？2、阅读老舍先生的《我的母亲》，理解母爱的深层内涵。3、交流阅读感受【当堂测试】1、给下字词注音翳、责罚、气量、质问、广漠、管束、宽恕、文纟刍纟刍2、感知人物。围绕母亲写了几件事？表现了母亲怎样的品质？【板书设计】我的母亲胡适严师慈母宽容隐忍仁慈温和很有刚气【作业设计】A.小练笔：我的母亲B.抄写字词，大本第二课时一、构建动场复习旧课，听写词语：管束责罚气量广漠质问宽恕文纟刍纟刍自主学习、交流探究【活动一】研读课文，品味语言1、母亲是伟大的，作者的语言却是质朴无华的，作者那种

7、赤诚、感激Z情是靠哪些语言得以表现的呢？2、学生朗读最打动自己的文段，交流心得。明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子Z爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适Z母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母,除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么？所以“我母亲管束我