第一单元第2课 我的母亲

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1、教学设计：第一单元第2课：我的母亲（共第2课时）学习内容我的母亲二次备课学习目标1．理清写作思路，了解母亲教子和为人处事的方式。2．结合相关事例，概括母亲的性格特点。3．体会母亲的艰辛和对我们人生的重要影响，感恩母亲。学习重点结合相关事例，概括母亲的性格特点学习难点体会母亲的艰辛和对我们人生的重要影响，感恩母亲。教法学法自主讨论法、点拨法教学准备课件课时安排2课时导学过程第1课时一、新课导入母亲是我们人生的第一位老师，我们在她的关爱与教导下得以茁壮成长。著名学者胡适回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者

2、少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。二、自主预习1．走近作者胡适(1891—1962)，字适之，安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家，抗战期间一直任驻美大使，抗战胜利后任北大校长等职。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。2．背景资料胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”的代表，她的美好品德即便是在今天仍有教育价值。她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子胡适身上，是一位注重智力投资、开明的母亲。她23岁守寡，直到46岁去世，受尽了人生的痛苦和折磨。这篇文章就是胡适为纪念母亲而作。3．字音字形野蛮(mán)　　文绉绉(zhōu)　宽恕(shù)庶祖母(shù

3、)吹笙(shēnɡ)摹画(mó)抽屉(tì)锁匙(shi)眼翳(yì)绰号(chuò)轻薄(bó)拧肉(níng)4．词语解释文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。5气量：能容纳不同意见的度量。质问：责问；依据事实来询问。下流：本文指卑劣、不道德的意思。管束：遏制自由行动或言论；加以约束，使人不越轨。做好做歹：犹言好说歹说，指用各种方法进行劝说。5．阅读课文，初步思考：(1)本文主要记叙了什么内容？抒发了“我”怎样的情感？(2)文中哪句话最能概括母亲在“我”心中的形象？明确：(1)作者记叙了母亲对自己的教育和

4、母亲与家人的和睦相处的情形；充分表达了对母亲的爱和感激之情。(2)我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。三、合作探究(一)理清思路1．通读全文，以时间为序，理清本文的写作思路。明确：第一部分(1—4段)：写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。第二部分(5—12段)：写母亲对“我”的严格教育和对“我”在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。第一层(5—7段)：写母亲对“我”的“教之严”“爱之慈”。第二层(8—11段)：写母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的宽厚隐忍、仁慈温和的性格特点。第三层(12段)：写母亲“很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”第三

5、部分(13段)：总写母亲给“我”的极大极深的影响。2．文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？明确：这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。(二)点评人物1．课文围绕母亲写了哪几件事？这些事情分别表现了母亲怎样的性格？请用“读了________的事，我看到了一位________的母亲”的句式说一说。明确：读了母亲每天叫“我”早起，催“我”去上学

6、的事，我看到了一位谆谆教诲、严格督学的母亲。读了母亲从不在别人面前骂“我”一句的事，我看到了一位保护孩子自尊心、教子有方的母亲。读了“我”说了轻薄的话，受到重重责罚的事，我看到了一位责罚严厉、教“我”做人的母亲。读了如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色的事情，我看到了一位能忍能让、宽以待人、品性善良的母亲。5读了母亲受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦的事，我看到了一位宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤人感情的话的母亲。读了母亲听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱的事，我看到了一位正直、认真

7、、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱的母亲。概括地说，写了母亲三个方面的内容。前三件事是对“我”的管教(学习和做人)；四、五件事是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；最后一件事是如何对待他人对自己的人格侮辱。2．请用简洁的语言说说胡适的母亲是一个怎样的人。明确：慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是“我”的恩师、慈母、严父。四、板书设计我的母亲教子有方仁慈温和　　宽容忍让有刚气感激怀念敬爱五、作业设计对文中母亲的为人、教子的方式，你是如何看待的？请简述理由。第2课时【学习目标】1．品味饱含感情、讲究