八下第一单元教案《我的母亲》（2课时）

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1、八下第一单元教案《我的母亲》（2课时）[八下第一单元教案《我的母亲》（2课时）]2.我的母亲目标定向：1．了解作者情况，记重点字词，八下第一单元教案《我的母亲》（2课时）。　　2．感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。　　3．把握作者的思想感情。　　4．通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。　　教学重点、难点　　1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。　　2．理解文章中关键语句的含义。　　课时安排：　　二课时　　教学过程第一课时　　一、入境生趣，简介作者。　　母亲是天底下最神圣的一个称呼。今天我们要来学习一位百年

2、前的母亲，她以自己的仁爱，宽厚，感染造就了中国文坛上的一位巨匠——胡适。今天，我们就随着胡适的文笔，来了解胡适的母亲。　　作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。　　二、阅读课文，自学生疑。　　默读提示及要求：　　1．抓住关键句、段。　　2．注意字词，读准字音，辨清字形。　　①读准下面加粗字的读音。　　文绉绉(zhòu)绰号(chuò)庶祖母(shù)　　吹笙(shēn

3、g)摹画(mó)眼翳(yì)　　舔去(ti3n)侮辱(wǔ)　　②解释下列词语。　　责罚：处罚。　　管束：加以约束，使不越轨。　　气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。　　广漠：广大空旷。　　宽恕：宽容饶恕。　　质问：责问。　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。　　面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。　　仁慈：仁爱慈善。　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。　　3．读完后，用一句话总结全文。　　4．理清文章结构。　　明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作

4、者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。　　三、合作释疑，能力发展　　1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。　　2．教师提出问题，学生讨论交流。　　提问：用一句话概括母亲的形象特点。　　明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。　　提问：为什么说她又是“严父”?　　明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。　　提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?　　明确：课文写了母亲这样几件事情：　　

5、A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。　　B．我说了不该说的话，她重重责罚我。　　C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。　　D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。　　E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。　　通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。　　四、引导实践　　请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法，教案《八下第一单元教案《我的

6、母亲》（2课时）》(..)。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。　　六、反思学习　　这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。　　第二课时　　一、复习旧课听写词语：　　管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉。　　二、合作释疑：朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。　　1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。　　2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一

7、个人管束过我。　　3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。　　(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)　　三、点难拨疑：体会文章感人至深的艺术效果　　学生朗读课文，交流心得。　　明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。　　本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。　　平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得

8、入木三分：　　“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，　　“催我去上早学”。在儒家思