《我的母亲》教案2

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1、《我的母亲》教案2《我的母亲》教案2《我的母亲》教案2《我的母亲》教案2《我的母亲》教案（胡适）教学目的1．理解意。概括、提炼中的母亲形象，从所写的具体事中概括出母亲的品。。、特点。2．了解胡适及其母亲身上代表的化意义。教学重点、难点1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。2．理解中关键语句的含义。教学时数．二时教学过程（第三周星期三）第一时一、预习1．给下面加点字注音。绉绉(zhu1)绰号(hu4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹画(2)眼翳(i4)舔去(tian3)侮辱(u3)2．解释下列词语。责罚：处罚。管束：加以约束，使不越轨。气量：指才识

2、和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。质问：责问。绉绉：形容人谈吐、举止雅的样子。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。仁慈：仁爱慈善。’侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。二、导人母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的字表达了对母亲深切的怀念。读读这些字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡学改革，为新化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。三、阅读．整体感知默读

3、提示及要求：1．抓住关键句、段。2。注意字词，读准字音，辨清字形。3．读完后，用一句话总结全。4．理清结构。明确：开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下写母亲和家人相处的情况。四、学习内容1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起加以讨论。2．教师提出问题，学生讨论交流。提问：用一句话概括母亲的形象特点。明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。提问：为什么说她又是“严父”?明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集的有关胡适生平材料交流介绍)。

4、提问：写了母亲哪几事?这些事情突出母亲的什么品。。?明确：写了母亲这样几事情：A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。B．我说了不该说的话，她重重责罚我。．新年之际，债主要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品。。：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，。。情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从没有一句伤人感情的话。五、探究活动请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看

5、法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。六、小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全。七、布置作业1研讨与练习一。2．选用时作业优化设计。八后记录：（第三周星期四）第二时一、复习旧听写词语：管束责罚气量广漠质问宽恕绉绉二、朗读下面语句，联系上下，体会加点词语的含义。1．我在这九年(189～1904)之中，只学得了读书写字两事，在字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。3．如果我学

6、得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。(引导学生联系上下细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)三、体会感人至深的艺术效果学生朗读，交流心得。明确：在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的字。而是仗凭它的平实。平实的语言，朴素明净，把母亲的。。格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女

7、。。的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。其实，平实的风格于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作