【教学设计】《归园田居》（其一）（粤教版）

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1、《归园田居》教学设计洛阳市李金霞老师◆教材分析《归园田居》（其一）是粤教版高中语文教材必修一第四单元《古诗三首》中的一首。这三首古诗分别为汉末古诗和魏晋古诗，在我国诗歌史上起着承前启后的作用。通过这三首古诗的学习，可以对我国五言诗的发展脉络有个窥一斑而知全豹的认识。这三首诗在本册古代诗歌单元中也起着承前启后的作用，为后面学习唐诗诗歌奠定了基础。◆教材目标【知识与能力目标】1、能够有感情地诵读并背诵课文。2、感知诗歌意象的运用，了解情景交融的艺术风格及诗人情感。3、了解诗歌中所运用的写作手法。【过程与方法目标】1、通过有感情地

2、诵读诗歌，把握诗人的情感。2、通过揣摩语言、想象画面与体味情感来鉴赏诗歌情景交融的特色。【情感态度价值观目标】1、能让学生感知诗人的田园情怀，了解他淡泊名利、洁身自好的高尚人格。2、提高文学作品的欣赏层次，丰富学生的文化积淀。◆教材重难点【教学重点】逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。【教学难点】理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生朗读诗歌，排除字词障碍。3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者陶渊明和背景资

3、料。◆教学过程一、创设情景，激情导入：在上课前，请同学们做两个选择题。1、有两种人生道路：（1）十年寒窗苦读，金榜题名。（2）过着悠闲自得的生活，不上大学。2、如果走入社会，有两条路：（1）做官，有名有利；（2）做农民，平平淡淡。大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍、得。舍和得充满烦琐的人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明也曾经做

4、过和大家同样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。而且，他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后一年。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今天，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。（板书题目，作者）二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品陶渊明（365—427），名潜，字元亮，江西九江（一说宜丰）人。东晋最杰出的诗人（我国第一位田园诗人）、辞赋家、散文家，也是汉魏南北朝八百年间最杰出的诗人。自号“五柳先生”，有“靖节先生”、“隐逸诗人”之称。后世称他为“百世田园之主，千古隐逸之宗”。陶渊明现存文章

5、12篇(其中，辞赋3篇、韵文5篇、散文4篇)，诗125首，多为五言诗。陶诗风格质朴、平实、清新、自然。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。而田园诗数量最多，成就最高。这类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操，对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂，对淳朴田园生活的热爱，对理想世界的追求和向往。田园诗中也有一些反映了自己晚年的困顿状况，可使我们间接地了解到当时农民阶级的悲惨生活。2、写作背景：陶渊明曾祖官至大司马，到他时已家境没落。少年时有“大济苍生”之志，29岁出仕，不久归隐。后又时隐时仕。公元405年

6、（东晋安帝义熙元年），陶渊明在江西彭泽做县令，这是第一首为彭泽县令时，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，解职而归。从此，他结束了仕隐不定的生活，坚定地走上了归田的道路。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。三、读课文，整体感知：1、先听课文朗诵，再自读课文。2、明确标题重点：“归”即诗眼。以“归”字为核心来解读诗歌。3、学生讨论、明确：（1）从何而归？（2）为何而归？（3）归向何处？（4）归去如何？

7、四、精读（选读）课文，深入感悟1、从何而归？明确：尘网、樊笼（1）尘网、樊笼比喻什么？明确：官场生活（“羁鸟”“池鱼”是陶渊明自比）（2）为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？明确：对官场生活的厌恶。“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿我为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿我为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。“一去三十年”

8、（实应为“十三年”用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。）2、为何归来？明确：（1）性本爱丘山（本性）问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（注意炼字“误”）{养家糊口大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当