《归园田居》其一教学设计

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1、《归园田居》其一教学设计教学目标1、感受诗人对自由、闲适的田园生活的热爱，体会诗人淡薄、宁远的人生境界2、赏析诗歌借景抒情的艺术手法3、感受诗中平静、朴素、自然的田园生活教学重点与难点1、引导学生学会赏析诗歌借景抒情的艺术手法2、赏析诗人平淡、自然的语言风格课堂教学一、导入有这样一位诗人，有人给予他和他的作品这样的评价：（展示幻灯组片）◆“自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑。”梁启超◆“超然尘外，独辟一家。”江盈科（《雪涛诗评》）◆“情之所蓄，无不可吐出；景之所独，无这可写入。”王圻（《稗史》）◆“君看陶集中，饮酒与归田，

2、此翁岂作诗，真写胸中天。天然对雕饰，真腐殊相思。”元好问（金）◆“意不在诗，诗以寄意尔。”苏东坡（宋）◆“尘垢不污玉，灵凤不啄腥。”白居易（唐）他自己说：（展示幻灯组片）◆“忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。”（回忆少年时代,满怀豪情壮志,想要超越四海,就像鸟儿一般,能够挥动翅膀,凌空高飞。）《杂诗·忆我少壮时》◆或击壤以自欢，或大济于苍生。《感士不遇赋》◆“目倦川途异，心念山泽居。望云惭高鸟，临水愧游鱼。”《始作镇军参军经曲阿作》◆“聊且凭化迁，终返班生庐。”（班生，班固。这两句说，姑且听其自然而生活吧，我

3、最终要回到仁者的住所隐居。）《始作镇军参军经曲阿作》◆叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”《晋书·陶潜传》◆寓形宇内复几时，曷不委心任去留？《归去来兮辞》◆“欢会酌春酒，摘我园中蔬”。《读山海经》◆“死去何所道，托体同山阿。”《挽歌诗》这个人是谁？【明确】陶渊明（幻灯片展示作者、背景）◆陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。他出身于破落仕宦家庭，在其成长过程中接受了儒家和道家两种不同的思

4、想，培养了“猛志逸四海”“性本爱丘山”的两种不同的志趣。在这两种矛盾思想的影响下，他四仕四辞，加之其所处年代时局动荡，仕途险恶，官场政治腐败，门阀制度森严，诗人最终厌倦官场，于41岁（到任彭泽县令八十一天）毅然辞官，从此隐居，过着“躬耕自资”的生活。“夫耕于前，妻锄于后”。于六十三岁辞世。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。◆陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。《神

5、童诗》写人生有四喜：久旱逢甘露，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。金榜题名是古人读书的直接目的，他们期望通过十年寒窗（这个“十年”是虚数，意为很多年），一朝成名，然后出仕，实现自己治国、平天下、济苍生的宏伟抱负。陶渊明也不例外。他在二十九“高龄”的时候终于第一次出仕，但四十二岁时就挂冠归田，这段时间共十三年。这十三年他一直处于“出世”与“入世”的矛盾斗争中，他为什么矛盾？为何而归隐？他归隐后的生活又是怎样的？这些问题，我们将会在他的《归园田居》里找到答案。接下来，我们进入今天的学习内容，请同学们翻开书页，看屏幕，我们将要

6、了解什么——（幻灯）◆1、从何而归◆2、为何而归◆3、归向何处◆4、归去如何二、听与读1、聆听诗配乐诵读要求：为生字、词注音；想象诗歌所描绘的景象2、跟读要求：模仿，体会诗人朴素、平淡、自然的语言风格三、小组讨论屏幕上的四个问题，逐一明确1、从何而归?【明确】官场（任彭泽县令八十一天后，不愿再“为五斗米折腰”，辞官）2、为何而归？【明确】读1-8句，（再链接入写作背景幻灯片）(1)本性爱丘山（田园）【明确】1-2句大意：少年时就没有迎合世俗的本性，天性原本热爱山川田园（生活）。（2）时局动荡，仕途险恶，官场政治腐败，门阀制

7、度森严（官场黑暗），无法实现抱负。思考：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”是什么意思？【明确】羁鸟：笼中之鸟。池鱼：池塘之鱼。“羁鸟”和“池鱼”都是失去自由的生物，鸟应飞翔于天空，鱼应游弋与江湖，失去了最适合他们的生活环境只能让他们痛苦。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。于宦海沉浮中，诗人只想要跳脱羁绊，回归田园，回归本心（天性）。思考：一个“误落”，一个“尘网”，写出了诗人怎样的思想感情？【明确】尘网：指尘世。这里指仕途、官场。官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。三十年：吴仁杰认为当作“十三年”。陶渊明自太元十八年初仕为江州祭

8、酒，到义熙元年辞彭泽令归田，恰好是十三个年头。人生有几个十三年？误落十三年，是一种弥足深陷后幡然醒悟的遗憾与悔恨。“误落”与“尘网”表达了对污浊官场的鄙夷和厌恶。3、归向何处？【明确】田园要求：找出描写田园生活的诗句并用自己的话描述【明确】（9-16句）方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧