《一只贝》教学设计3

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1、3、《一只贝》教学设计教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、有感情地朗读课文。情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教具准备挂图、生字卡教师活动学生活动第一课时一、情景渲染，导入新课。课件出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）观看视频画外音：这

2、节课老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习笫3课《一只贝》一一齐读课题。提示：看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文，理解大意。1、课件出示自学要求，组织进入自读课文，同桌互助合作地自学课文。2、课件出示半字词。组织认读。3、组织分段读文。提示：说说课文写了一件什么事？4、组织默读课文，整理课文叙述顺序提示；课文先写了什么？后写了什么？对题质疑：这是一只怎样的贝……用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什

3、么，还有的读完后就与同桌交流认读生字词，交流认读方法分段读课文，互相评价交流课文主要内容默读课文叙述顺序，交流：课文先写的美丽的贝壳被海水冲到岸边，再写孩子们到海边捡贝壳，一只贝因为不漂亮没仃被捡起，最后写孩子们发现一只贝里有一颗大珍珠。交流自己对贝壳和珍珠的了解，阅读知识链接5、提示：关于贝壳和珍珠，你了解多少？交流自己的学习收获三、总结：提示：这节课你有什么收获？交流学习收获第二课时听写一、复习导入：1、提示：通过笫一课时学习，你知道了什么？2、组织听写生字词。听读课文，交流：这是一过渡：这究竟是一只怎样的贝呢？我们继只可怜又可敬可

4、敬的贝。续来学习课文。反复朗读，质疑二、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。1、播放课文录音，组织听读课文，提示：读课文，标划语句，与同这是一只怎样的贝？桌交流看法2、课件出示文中总结贝的一句话。组织反复朗读。提示：读了这句话，你有什么疑问？3、课件出示学习提示：(1)用心读课文，找岀表现贝可怜乂可敬的语句，用()标出，说说你的理解。(2)把自己的看法与交流：可怜：贝的家本来在大海里，结果它被海水送到了岸上，它再也回不了家了。连虫子和蚂蚁也欺侮同桌交流。4、集体分享精彩之处，相机讨论理解：根据学生交流用课件出示文中重点语句。第一段：提示：你读

5、懂了什么？笫三段：由这一段你看岀了什么？它们孩子们玩贝壳时都不喜欢它。沙子折磨它。它失去了荣耀可敬：贝用血和肉磨制了美丽的珍珠，它坚强、乐于奉献练习朗读、展示读、评价这么可怜的贝却又让人敬佩不已，为什交流介绍类似贝的人与事么？5、组织有感情朗读三、拓展延伸这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝,提示：读了这句话，你有什么疑问？3、课件出示学习提示：(1)用心读课文，找岀表现贝可怜乂可敬的语句，用()标出，说说你的理解。(2)把自己的看法与交流：可怜：贝的家本来在大海里，结果它被海水送到了岸上，它再也回不了家了。连虫子和蚂蚁也欺侮同桌交流。4

6、、集体分享精彩之处，相机讨论理解：根据学生交流用课件出示文中重点语句。第一段：提示：你读懂了什么？笫三段：由这一段你看岀了什么？它们孩子们玩贝壳时都不喜欢它。沙子折磨它。它失去了荣耀可敬：贝用血和肉磨制了美丽的珍珠，它坚强、乐于奉献练习朗读、展示读、评价这么可怜的贝却又让人敬佩不已，为什交流介绍类似贝的人与事么？5、组织有感情朗读三、拓展延伸这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝,从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？四、学后心得交流1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，

7、他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到:蘑难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。五、总结全课。人家刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！交流心得3—只贝大海里的贝被海潮送到岸边后，只剩下贝壳，孩子们捡起做装饰品。这一只贝没有被孩子们捡起，因为不漂亮。孩子们发现了这只贝壳里的一颗大珍珠

8、。教学后记本课教学屮，我认为自己的亮点就是把学习的主动权教给了学生，发挥了学生的主体地位。学生学习活动是富有个性的过程。教学屮应尊重每一个学生的个性特征，允许学生用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方