电大《中学语文教学研究》期末复习题及1

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1、电大《中学语文教学研究》期末复习题及1:复习题（400）一、填空题1、屮学语文教学研究的目的是：认识语文教学现象，揭示语文教学规律，指导语文教学实践。2、中国古代语文教学的特点是：融入性、先后顺序性。主辅配合性。3、现代教育的基本价值取向是：为了每一个学牛的发展。4、语文课程三维度目标是：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。5、树立语文教学新理念，在学习方式上，积极倡导口主、合作、探究的方式。6、语文课程的主耍任务是发展语文能力，包括发展语文的一般能力、应用能力、审美能力、研究能力。7、科学性和艺术性的辨证统一

2、，是语文教学设计的木质特征。8、学生需求包括求知需求、情感需求和发展需求。解决学牛问题，满足学牛需求是以人为本理念的体现，也是教学设计的出发点和归宿。9、教学评价目的、作用及时间的不同，一般将教学评价划分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种类型。10、语文教案要求科学性、实用性、有个性色彩。11、个性化的阅读，已成为新壯纪改革阅读教学的一个科学理念。12、阅读教学的基本属性是:活动和对话。13、教师在阅读教学过程中的角色是：服务者、组织者和引导者。14、作文是一种复朵的情感活动和心智活动过程。15、写作经历两个转

3、化，一是内部言语向外部言语的转化，二是模糊思维到具体思维的转化。16、口语交际的教学内容有口语交际的态度和口语交际的能力。17现代教冇技术在语文教学中的应用原则是：科学性原则、适用性原则。18、近现代语文教学指的是1903年正式独立设科至今的语文教学。19、1996年，国家教委颁发了《全FI制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）。大纲规定：“语文是重要的交际工具，也是重要的文化载体。2()、语文课程的任务有：积累语言材料的任务；发展语文能力的任务；培养情感态度和价值观的任务；构建和应用语文知识的任务。21、侣导白主合

4、作探究的学习方法，是21世纪对人才素质的要求。22、言语分析法是语文课程与教学区别于其他课程教学的最基本、最有特色的教学方法。23、语文知识内容包括社会的语言/言语规律，他人的言语经验和个体的言语规则。24、语感是主体对于言语的頌锐直觉力和深刻理解力。25、设计课件时一般要考虑树型结构、呈现方式、呈现控制和拓展选择。26、1949年10月，屮央人民政府教育部正式使用“语文”这一名称。27、1992年，国家教委颁发了《九年制义务教育全FI制初中语文教学大纲》(初市稿)。28、回归生活世界是教学的基本理念Z-o29、发展

5、语文能力包括：发展语文的一般能力，应用能力，审美和研究能力。30、调动学生的智力因素主要包括调动学生的语感能力、记忆能力、思维能力、想象能力。31、写作是个体智力潜能的言语行为，所表达是某一个体对事物独有的认识。32、口语交际能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。33、语法修辞等知识属于陈述性知识，它是以概念和命题的形式出现的。34、在西尔斯和里奇的著作《教育技术的定义和研究范围》一书中，将教育技术定义为“关于学习过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”二、选择题1949年10月，

6、决定取消“国语”和“国文”这两个名称，统称为“语文”，语文是__D__的合称。A、语言和文字B、语言和文学C、语言和文化D、口头语言和书面语言2、B___的辩证统一，是语文教学设计的本质特征。A、人文性与工具性B、科学性和艺术性C、思想性和审美性D、操作性和工具性3、一般地说，文学鉴赏人致有B等四个阶段。A、感知、共鸣、得意、延留B、感知、得意、共鸣、延留C、感知、延留、得意、共鸣D、感知、延帘、得意、共鸣4、听话A的强弱是判断听话能力的主要标志。A、理解力B、记忆力C、评品力D、辨识力5、C知识是说明事物是什么、怎

7、么样的知识、用于识别事物。A、开放性B、程序性C、陈述性D、循环性6、B年以后，语文教育界明确提出了“加强双基"的口号。A、1978BU961C、1956D、19637、2001年，《全口制义务教育语文课程标准》（实验稿）正式颁布。这一次的课程改革，注入了新的课程理念，强调“A”，凸现素质教育。A、以育人为本B、以学生为本C、以学生为中心D、以学生为主体8、语文课程的基本特点是：C___的统一。此外还具有基础性、实践应用性、综合性等特点。A、思想性与工具性B、T具性与应用性C、工具性与人文性D、思想性与艺术性9、调动

8、学生的非智力因素，主要包括调动学生的DoA、动机、习惯、情感、意志B、态度、兴趣、习惯、意志C、动机、冃的、情感、方法D、动机、兴趣、情感、意志10、单元教学最早出现在19世纪末、20世纪初，是A“新教育运动”的产物。A、欧美B、香港地区C、台湾地区D、中国大陆三、解释名词题1、合作学习：是同''个体学习"相对而言的，是为了完成共同的任务，学生