电大《中学语文教学研究》模拟试题五及

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1、电大《中学语文教学研究》模拟试题五及模拟试题（488）一、填空题（每空1分，共15分）1、屮国奴隶社会学校教育的基木内容是“六艺"。2、古代阅读教学的主要经验有熟读、精思、博览和评点法。3、语文是人类文化的组成部分，汉语文是民族文化的重要组成部分。4、语文学习常规过程中运用阶段的学习方法指导应该主要指导知识和经验的构建和迁移。5、阅读经典文篇的主要意义在于提高文化素养。6、教学评价的重点是形成性评价。7、阅读教学的基本属性是对话与活动。8、诵读技巧主要有处理停、连、表达重音把握语气和掌握节奏。9、表达与交流的心理特点

2、表现为临场性，敏捷性，体态语的运用，运用语音表情达意。10、欣赏性阅读具有认识属性，文化属性和审美属性。二、选择题（每小题1分，共5分）1、师牛:关系是一种_B的人际关系。A、传授知识与学习知识B、平等、理解、双向互动C、指导学习与自主学习D、主动与被动2、发现学习是C首先提出的。A、奥苏贝尔B、皮亚杰C、布鲁纳D、巴甫洛夫3、语文教学日标表述必须从学生发展的角度出发，行为主体必须A。A、是学牛而不是教师B、是教育主管部门而不是教师C、是学校领导而不是教师D、是教师而不是学生4、D已经成为新世纪改革阅读教学的一个科学

3、理念了。A、审美阅读B、整体感悟阅读C、有创意的阅读D、个性化阅读5、具备B能力已成为每个人适应现代社会交际的最基木素养。A、公共交际B、口语交际C、说话和写作D、倾听加工三、解释名词题（每小题3分，共12分）1、学习习惯，是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方而。2、作文教学，是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。3、学习策略，指在学习情境中，学习者对学习任务的认识、对学习方法的调用

4、和对学习过程的调控。4、教师专业化，指教师在整个专业生涯中，通过终身训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步捉高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。四、简答题（每小题7分，共28分）1、简述1996年颁发的《全L1制普通高级中学语文教学人纲》（初审稿）的特点。（1）明确了语文是负载文化的交际工具的特点，全面反映了语文的思维和交际工具的本质特点。（2）首次捉岀语文学科课程的整体结构，语文教材也构成相应系列。（3）建立了听说读写能力训练体系，提出6项教学原则。2、教学过程的安排

5、应该考虑哪些因素？（1）学生的认知规律。（2）教学内容的实际。（3）教师自身的实际。（4）现代教冇技术的恰当运用。3、为什么说作文是一种复杂的情感活动和心儕活动过程？（1）作文是按个体内心要求驱使的表达活动，它满足写作者的心理需要。（2）写作过程是积极而复杂的情感活动过程。（3）写作技能主耍是通过内部言语来操作的，从调动记忆存储，到编码，再将内部语言转化为外部语言，是一个复杂的、积极的心智活动过程。4、倾听具有哪些心理特点？（1）快速、敏锐地感知。（2）随时筛选、加工。（3）情绪的反馈。（4）根据具体语言环境，积极主

6、动地进行理解、评价和想象。五、教例分析题（共40分）1、仔细阅读下而一篇的习作片段，思考并回答以下问题（每小题10分，共20分）：梦，不曾失去“大漠孤烟直，长河落UIMIo-王维笔下的安静祥和的大漠曾给了我美好的幻想。万里黄沙的人漠如此宁静，的确让我有想去大漠的冲动。但《绝境的地图》却使我踌躇了。这本书主要介绍了中英探险队联合穿越塔克拉玛干沙漠的故事。60个H日夜夜，队员们在一望无垠的沙堆中忍受着烈日、干渴，忍受着突如其来的风沙和意想不到的疾病……60天下来，烈FI把他们染成了黑色，干渴把他们折磨得瘦弱，但他们却得到

7、比肉体更宝贵的东西一一坚强与白信。他们的壮举令我钦佩不已，但书中逼真的描写及插图乂讣我无法继续做梦，那儿充满烈FI阳光，那儿对水的需求己超出想象。我退缩了。然而，没有梦的H子，空虚、寂寞，比遭受痛苦还要难过。我需耍梦，需要坚强。于是，我决定：耍去大漠，在我口己的地图上，画下我，寻找我坚定的方向。（1）作文教学对培养学生具有哪些意义？①培养学生健康的情感，积极的人生态度和正确的价值观。②提高学生书面表达的能力。③发展学牛的思维能力，包括逻辑思维和形象思维能力，激发创造潜能。④巩固并提高从阅读课中获得的知识和能力。（2）

8、联系这篇习作，谈谈阅读对激发学生写作热情的作用。①阅读能够拓展学生的视野，为学生营造一个接触多元化的宽松环境，让他们在潜心阅读过程中，净化心灵，陶冶情操。②阅读是培养学生作文兴趣的重耍策略，学生在J作品沟通和撞击的过程中，很容易获得灵感，燃烧起写作的热情。2、请分析下而的阅读课教学实例，并回答以下问题（每小题10分，共20分）：《归园田居》教学