电大《中学语文教学研究》考试复习题

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1、《中学语文教学研究》考试复习题（一）、填空题1、1956年秋我国语文教育进行了分科教学实验。年，该实验停止。这是我国第一次有组织有领导的对语文教学的的探索。2、2001年，《》（实验稿）正式颁布，新一轮的语文课程改革的大幕拉开了。本次语文课程改革注入了新的课程理念，强调“”，凸现,正在为建立一个新的适合21世纪信息时代需要的语文教学体系，边出坚定的步伐。3、语文课程除具有工具性与人文性的基本特点外，还具有、和等特点。4、语文课程的任务有：积累的任务；发展的任务；培养和价值观的任务；构建和应用的任务。5、倡导、、的学习方法，是21世

2、纪对人才素质的要求。6、调动学生的智力因素主要包括调动学生的语感能力、、思维能力、。7、诵读技巧主要有处理、表达把握语气和掌握等四项。8、学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有的阅读能力。9、解读课文应抓住三个主要环节：、和鉴赏性评析。10、读者的阅读期待主要表现为、、和自我期待。11、语法修辞等知识属于知识，它是以和命题的形式出现的。12、口语交际教学目标的特征是发展性、和o13、设计课件时一般要考虑树型结构、、呈现控制和o14、写作是个体的,所表达是某一个体对事物独有的认识。15、语文教师的教学能力结构涉及钻研教材、、驾驭课

3、堂、处理作业、组织等方面。（二）、简答题1、中国古代语文教学有什么特点？2、语文教学新理念的具体内容是什么？3、应该依据什么來进行语文教学方法的优化选择?4、培养情感、态度、价值观的具体任务有哪些?5、简述语文学科学习过程中的具体学习方法。6、语文教学设计主要有哪些内容7、依据获収信息的途径來划分，有哪些教学方法?8、教学过程的安排应该考虑哪些因素?久如何理解阅读践行的内涵。9、如何从阅读活动的口然进程角度，理解阅读活动中不同阶段的阅读能力结构?10.在作文教学实践中应如何培养学生的观察能力?11、简述口语交际教学的要求。12、简

4、述倾听的心理特点。13.设计课件一般要考虑哪些因素?14.教师在课堂教学屮应如何扮演“教育促进者”的角色?（三入论述题1、何理解语文是人类文化的重要组成部分？请举例论述之。2、你自己教学的例子，谈谈你是如何指导学牛掌握语文学习方法的。3、据教材第80页《从三到万》的教学案例，为它设计出教学冃标，并简述所设计的冃标的理由。4、联系实际谈谈语文知识教学的基木原则。5、举例论述阅读的心理木质。6、结合你的作文教学实践，谈谈应该如何进行作文指导.7、作文课中的情境教学有儿种方式？联系教学实际谈谈应怎样激发学生的写作欲望。8、用实例具体论述

5、如何才能完善语文教师的素质结构。9、请你按照语文课程标准的新理念独立设计一堂阅读教学课的教案提纲，并对你的设计进行书面阐述。课题自选。设计阐述必须包括以下内容：确定教学目标、安排教学重点的依据；对学生认知特点和已有学习经验的分析；设计教学活动所依据的新理念；教学评价设计的依据。10、结合教学实际，具体论述应该如何指导学牛在阅读中掌握整体感悟的方法。11、明在阅读教学中进行课堂提问应该注意哪些方面的问题12、自己的教学实际，谈谈你对“阅读教学是一场多向度的对话”的理解。(四入分析题1、针对该教学设计回答下列问题：(1)联系该教学设计

6、具体分析“阅读教学是多向度的对话”这一基本属性。(2)该教学设计定位于采用研究性学习的思路和方法，请对此作出自己的评价。(3)如果你來对此课进行教学设计，你准备采用什么教学方法？设计实例：《鲁迅自传》教学设计鲁迅是20世纪最杰出的伟人之一。他作为“五四”新文化的运动先驱，在那黑暗的时代，导引看民族文化前进的方向，鼓舞着进步青年奋勇而前行，被誉为“人类明灯”。60多年过去了，对鲁迅的关注和研究并没有随吋代的远去而淡化，如今，国内外研究魯迅依然很热，那些过去由于政治偏见而引起的对鲁迅的误解也在逐渐化解，甚至有些研究问题还成为新闻的热点

7、。当代初中学生，理应走近这位伟人，进而更好地继承鲁迅精神，高扬鲁迅作品中洋溢的民族正气，为提高全民族素质和综合国力而努力奋斗。这应该是学习《鲁迅自传》这篇课文的主要目的。这篇课文不到千字却记载了50年经历的自传，如用一般阅读分析的方法，补充相关材料，帮学生理清作者思想发展的脉络，解说写作特点，佔计效果不会太好。因此笔者建议采用相关研究性学习的思路和方法，依以下步骤进行教学：（一）学生先自读全文。要求能用自己的话大致说出鲁迅人生经历的三个阶段和主要的文学创作活动。（二）学生简述鲁迅生平。教师进一步提示：本文表面上看确实是以时间顺序依

8、次介绍了家庭、求学和回国后的情况（人生历程的三个阶段），仔细读，还会发现文中另隐含着一条反映作者性格待点和思想发展的轮廓线。（三）学生再细读课文。划出各段能反映作者性格和思想发展的关键语句，并尝试作批注。（四）课堂讨论交流。教师可用表格或其他形式归